⑨这是我后来走上文艺道路的一个准备期。可以说，我现在对这类风格的文艺作品的喜爱，对文艺内涵感情的感受力和鉴别力，以及我对自己写作中真情实感的要求，也都可以追溯到那一个小小的源头。
⑩秋季开学时，另换了一个教员，我失望，痛苦，简直想哭了。现在想来，那位刘老师是一个倾向进步的有些浪漫情绪的青年，他一定没有想到，在人生的一次偶然的邂逅中，他自己渴求光明的心曾经照亮了一颗幼小的纯洁的心……
(1)根据提示，从“刘老师”的角度梳理③﹣⑧段内容。
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(2)第①段“那是我的第一课”中的“那”指代什么?为什么说是“我的第一课”?
(3)品析语言。
①它在我少年时期的混沌中已射入了几丝微光。(从修辞的角度)
②也都可以追溯到那一个小小的源头。(从加点词的角度)
(4)揣摩第⑧段“作文本终于被抢走了，更可能是我有意让同学抢走的”表现出“我”的心理。
(5)文章是如何成功塑造“刘老师”这一形象的?
【考点】记叙文阅读综合;句段分析.
【分析】文章通过记述暑假为我们补习语文的刘老师上的课.这一课为我打开了一扇新的窗子，真正让我看到美丽的文艺园地.这一课照亮了我的心，使我走上文艺道路的源头.表现了我对刘老师深深的感激之情.
【解答】(1)本题是对概括文章主要内容的考查.方法：一、段意合并法.段落大意概括了一段的主要内容.把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容.这是最常用的方法.用这种方法要注意两点：二：要素串连法.写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素.把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容.精选课外教材;激情讲解文章;赞赏并修改作文.
(2)本题是对词语理解的考查.答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据.一、能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果; 二、能确定词语指代的内容：一般出现在上文，找出后代入原文，看是否通顺合理.暑假为我们补习语文的刘老师上的课.这一课为我打开了一扇新的窗子，真正让我看到美丽的文艺园地.这一课照亮了我的心，使我走上文艺道路的源头.
(3)本题是对句子赏析的考查.句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析.解析：指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情.(1)比喻：把…比作…，形象生动的写出了…的特征.(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动 的效果.(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象. (4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，便于抒发作者强烈的感情.①运用比喻，把刘老师对我的教导和影响比作“微光”，生动地表现了刘老师对“我”人生道路及精神成长起到的启迪作用.
②“小小”既实写老师上课、修改作文都是细小之事，又道出所忆之事发生在幼小年代，“小”字叠用，强化了以小见大的表达效果，凸显了对作者一生产生的深远影响.
(4)本题是开放性问题，只要结合自己的理解作答，符合人物心理，结合上下文来揣摩.注意语言流畅，表达准确.示例：这句话表现了作文得到老师“大加赞扬”时，“我”不愿意给同学看而又想让同学看的矛盾心理;不愿意而最终又“有意”让同学“抢”去，小孩的“虚荣”、自豪和满足心理跃然纸上.
(5)本题的考点是辨识塑造人物的手法及其作用.解答思路：这句话运用了…(外貌、语言、动作、心理描写;正面、侧面描写;细节描写;对比、衬托手法等)的描写手法(或写法)，写出了人物…的性格特征(或精神品质).突出了文章…的中心.开头与原来的语文老师对比，突出刘老师的和蔼可亲. 主体部分通过外貌、语言、动作、神态等多种人物描写方法正面刻画刘老师讲课生动、极富感染力. 结尾从“我”的角度直接抒发对刘老师对怀念和感激，呈现刘老师在“我”心中的高大形象.
答案
(1)精选课外教材 激情讲解文章 赞赏并修改作文
(2)暑假为我们补习语文的刘老师上的课.这一课为我打开了一扇新的窗子，真正让我看到美丽的文艺园地.这一课照亮了我的心，是我走上文艺道路的源头.
(3)①运用比喻，把刘老师对我的教导和影响比作“微光”，生动地表现了刘老师对“我”人生道路及精神成长起到的启迪作用.
②“小小”既实写老师上课、修改作文都是细小之事，又道出所忆之事发生在幼小年代，“小”字叠用，强化了以小见大的表达效果，凸显了对作者一生产生的深远影响.
(4)示例：这句话表现了作文得到老师“大加赞扬”时，“我”不愿意给同学看而又想让同学看的矛盾心理;不愿意而最终又“有意”让同学“抢”去，小孩的“虚荣”、自豪和满足心理跃然纸上.
(5)开头与原来的语文老师对比，突出刘老师的和蔼可亲. 主体部分通过外貌、语言、动作、神态等多种人物描写方法正面刻画刘老师讲课生动、极富感染力. 结尾从“我”的角度直接抒发对刘老师对怀念和感激，呈现刘老师在“我”心中的高大形象.
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