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参考答案
一、选择题( 每小题 1分 ，共 15分)
1 . B 2 . A 3 . C 4 . C 5 . B 6 . D 7 . A 8 . D 9 . B 10 . A 11 . A 12 . B 13.D 14.C 15.B
二、填空题( 每小题 1分 ，共 15分)
16. 横向 17 . 分析 18 . 问题 19 .完整 20.知识 21.正确 22.引发
23 .教师 24.讨论 25.补充 26.实际 27.社会 28.语文 29.查阅
30 .个性
三、判断题( 每小题 1 分，共 10分)
31 . × 32 . × 33 . × 34 . × 35 . √ 36. × 37. √ 38. ×
39. √ 40. √
四、简答题( 每小题 5 分，共 20分)
(要点)
41 . “实”追求的是 过程 真实、 ( 1分) 目标扎实、 ( 1分) 内容充实。 ( 1分) 基于学生实际能力， 落实课程三维目标，广泛开发利用资源。 ( 2分)
42 . 课文的作用有：积累作用、 ( 1分) 示例作用、 ( 1分) 引发作用。 ( 1分) 同一篇课文在阅读教学中可以发挥不同的作用，可以利用课文组织多样的语文学习活动。 ( 2分)
43 .包括“选定主题，组建团队，制订计划(明确目标、驱动内容、选择方法、安排程序、分配时间等)， ( 3分) 开展活动，展示成果，反思总结” ( 2分) 六 环节。
44. 其重要基点是初中学生相应的知识背景和经验背景， ( 3分) 如果超出了学生的知识背景和经验背景，就成了学生无法体验感悟的过度阐释。 ( 2分)
五、论述题( 每小题 10 分，共 20分)
(要点)
45 . 可以分为教学后的反思，教学中的反思，教学前的反思。( 3分)教学后的反思是教师在教学活动之后对自己的想法、行动的反思;语文教师分析所发生的教学事件，得出自己的认识;这种反思的直接作用是：使教学经验理性化。( 3分)教学中的反思是教师在教学活动过程中及时、自动地对自己的想法、表现进行反思;语文教师观察教学行为，理解教学行为与学生反应之间的动态的因果联系;这种反思的直接作用是：使教学优质高效地进行。( 2分)教学前的反思，是前两种反思的结果，以前两种反思为基础指导以后的教学活动;语文教师用自己的认识，指导以后的教学行为;这种反思的直接作用是：使教学成为一种自觉的实践。( 2分)
46. “读听”是语言文字的理解，“写说”是语言文字的表达。“读写” 是书面语言，“听说” 是口头语言。( 2分)语言文字的理解(读听) 是语言文字表达(写说)的 基础，为语言文字的表达(写说)输送材料;语言文字的表达(写说)是语言文字理解(读听)的动力，推动语言文字的理解(读听)。( 2分) 口头语言(听说) 是书面语言(读写) 发展的基础，为书面语言(读写) 的发展输送新鲜内容和形式;书面语言(读写) 是口头语言(听说) 发展的规范，提升口头语言(听说) 的质量和品位。( 2分) 可见，听说读写之间存在着互相依存和互相促进的关系。( 2分) 在语文教学中体现为听说读写训练的整合：听说读写训练内容和训练方式的整合。( 2分)
六、案例分析题( 每小题 20 分，共 20分)
(要点)
47. 组织和开展语文综合性活动时，不能因“语文综合性学习要突出综合性”而忽视语文性，也不能因“语文综合性学习要强调语文性”而淡化综合性。 ( 2分+ 分析案例 2 分) 语文综合性学习的综合性和语文性是一体的，既要求为学生创建良好的综合性学习平台;也要求走上平台的任何一种活动，自始至终都应当活跃着识字写字、阅读、写作、口语交际等综合运用的语文活动。 ( 3分+ 分析案例 3 分)语文 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合， ( 3分+ 分析案例 3 分)能 培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，全面提高学生的语文素养。 ( 2分+ 分析案例 2 分)
责编：zhangjing0102