考点：本题考查学生鉴赏诗歌的能力。
点评：诗歌鉴赏，体会诗人的情感、分析诗歌的内容是最为重要的。诗词的内容是诗词鉴赏中不可或缺的一题，那么如何准确地把握诗词的内容呢?我们可以从以下几个方面进行：㈠看标题，初步感知诗歌内容，如《钱塘湖春行》就交代了诗人描写的对象和季节㈡看注释，扫除字词障碍，明确诗歌的背景和写作缘由。这主要是一部分考课外古诗词的省市，为了减轻考生对诗词的理解难度，从而以注释的形式提供一部分信息，因而同学们不要认为注释是可有可无的，一定要加以重视，以助更快把握诗词的内容和思想感情。㈢看意象，领悟意境。意象，指寄托诗人情感的物象;意境，指多个意象综合起来构建的让人产生想象的境界。鉴赏诗歌时，一定要仔细揣摩品味诗歌意象，这是迅速走进诗歌的关键。同时对常见的“月”、“柳”、“雨”“酒”等意象所包含的情感要有一定的掌握，从而能进行迁移联想。㈣看诗眼，把握情感。诗眼可以是一个传神精炼的字或词，还可以是一句画龙点睛的话。把握住诗眼，就能大致把握诗歌的思想感情。如《望江南》中“肠断白蘋洲”一句就把青年女子等待丈夫归来的惆怅情怀淋漓尽致地表现出来了。
31.自然之趣和人生真谛。(意思对即可
32.表达了诗人向往宁静的生活，远离世俗的喧嚣，不愿意随俗浮世的高洁胸怀。
【解析】
试题分析：
31.“真意”是全诗的核心词，通过文章的写景与作者的陶醉可知，“真意”是从大自然中领略到的情趣，是对如鸟儿一样，回归自然，返璞归真生活的向往，是从自然中领悟到的人生真谛。
32.整体感知这首诗，尤其是诗中的“问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山”等语句，可体会出诗人渴望远离世俗的喧嚣，过悠闲、闲适生活的愿望。
考点：考查学生对诗歌的理解能力。
点评：除了抓住关键语句，结合对诗歌的理解答题外，还需要平时的一些识记和积累，在识记的基础上，不断加深对诗歌的理解。
33.可汗/问/所欲，木兰/不用/尚书郎
34.①夸张 ②对偶，互文 ③排比 互文④对偶互文(写出一种即可得分)
35.A
36.①可汗问所欲，木兰不用尚书郎②赏赐百千强
37.A\B\B
38.扑朔迷离 形容事情错综复杂，不易看清底细。
【解析】
33.试题分析：“可汗问所欲”“木兰不用尚书郎” 中的“可汗”“木兰”都是主语，应停顿，如果各画一处，就在主谓间停顿。“问”“不用”都是谓语动词，与后面的宾语也可画开。
考点：本题考查学生文言语句的翻译和诵读能力。
点评：首先要了解语句的大意，课外的文言语句，要放到语境中，根据上下文推断出其意思。一般在主谓之间、动宾之间、较长的修饰语与中心事之间停顿。
34.试题分析：第一个句子中的“万里”“若飞”表明是夸张的修辞。第二个句子是工整的对偶，同时也是互文。第三个句子是明显的排比。第四个句子既是对偶也是互文。
考点：本题考查学生对语句(词语)的赏析能力。
点评：常见的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等，我们不仅要了解它们各自的特征，还要能够一眼就能发现这些特征，做出准确的判断，不仅如此，还要会结合语境作正确的赏析。
35.试题分析：“归来见天子，天子坐明堂”中上句是“归来”，下句是“天子”，不对应，整体上看，是顶真的修辞手法。
考点：本题考查学生对语句(词语)的赏析能力。
点评：对偶是工整的对仗，讲究上下两句的字数相同，词性相对，内容相关，停顿相谐。我们不仅要知道其特征，还要会运用。
36.试题分析：在审清题干的基础上，理解文章内容，从文章中提取出相关语句。只要符合题干要求即可。其中，第二个有一定的难度，即“侧面”。审清这一点，题目就不难完成了。
考点：本题考查学生语句内容的理解能力。
点评：首先要在审题的基础上找到相关语句，然后根据对大意的理解，把切题的语句提取筛选出来作答。
37.试题分析：“走”是跑的意思，“走马观花”中的“走”与之相同。“安”是怎么的意思，“安敢”中的“安”意思相同。“当”是对，对着。介词，与“当着大家的面”中的“当”相同。知道字的意思，将其意思放到各个选项中衡量一下即可选出正确答案。
考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。
点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
38.试题分析：“扑朔迷离”是出自本文中的重要成语，它出自“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”一句，形容事情错综复杂，不易看清底细。在学习的过程中，要有所积累并识记。
考点：考查学生的积累功底。
点评：平时要培养对各类知识的兴趣，如故事传说、名人名言、成语佳句、俗语谚语、诗词名句、歌谣童谣等，要在学习、生活中多留意，并随手记录下来，这样，考试时遇到这类的题目就不会无答案可写了。
，我们将会及时处理。
