《中学教育知识与能力》讲义：教育的功能_第6页

　　( ( 四) ) 个体的主观能动性

　　个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可　能状态转向现实状态的决定性因素。从活动水平角度看，个体主观能动性由三个层次构成：第一层次是人作为生命体进行的生理活动，第二个层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践活动。个体的主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种寻求发展的积极动机和渴望。所以，个体的主观能动性是其身心发展的内驱力，个体社会实践是影响人的发展的决定性因素。

　　四、个体身心发展特点及规律个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作。遵循这些规律，利用这些规律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，则可能事倍功半，甚至挫伤学生。( ( 一) ) 教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展身心发展顺序：儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。

　　1.身体的发展：从上到下，从中间到四肢，从骨骼到肌肉;

　　2.心理的发展：由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，由一般情感到复杂情感。因此，我们在向年轻一代进行教育时，必须遵循着由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级到高级等顺序逐渐前进。

　　( ( 二) ) 教育要适应年轻一代身心发展的阶段性阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不　同的发展任务。不同发展阶段之间不是独立的，而是相互关联的，上一阶段的发展水平影响下一阶段发展方向的选择。因此，教育要适应年轻一代身心发展的阶段年龄特征和主要矛盾。

　　( ( 三) ) 身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。例如：青少年的身高和体重有两个生长的高峰期。其次是不同方面发展的不平衡性。生理方面：神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。心理方面：感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟则更晚。

　　( ( 四) ) 身心发展的互补性，培养全面和谐发展的人互补性反映了人的身心发展各个组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的技能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿;其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性。人的身心发展的互补性要求教育者首先要帮助全体学生，特别是生理或心理技能方面有障碍、学业成绩落后的学生树立起信心，相信他们可以通过某方面的补偿性发展达到一般正常人的水平;其次，要帮助学生学会发挥优势，长善救失，通过自己的精神力量的发展达到身心的协调。

　　( ( 五) ) 教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面也存在着个别差异，教育工作应该注意学生的个别差异，做到“因材施教”“长善救失”，使每个学生都能迅速地切实地提高。

　　五、青春期生理变化

　　青春期是人一生身体发育的鼎盛时期，是指个体从生长突增开始到生长基本上停止的时　期。在初中，学生进入青春期，初中生在二、三年内出现非常快的成长现象，身体和生理机能都发生了急剧的变化。高中生经历了初中阶段的发育发展之后，在生理发育上已基本达到成熟。青春期生理变化主要表现在四个方面：

　　( ( 一) ) 身体外形显著变化，体重迅速增加经过几年的快速成长，初中生身高、体重、体型及面部都有显著的变化。初中阶段的学生身高每年至少要长高 6～10 厘米。13～15 岁之间，青少年的体重急剧增加，平均每年 5.5 公斤左右。初三以后，男女生的体重接近成人的水平。进入青春期后，初中生的头面部也会发生变化，童年时期的面部特征逐渐消失。骨骼生长急速，上下两肢骨，特别是下肢骨长得最快，身

体比例变得协调、修长。

　　( ( 二) ) 内脏器官发展明显主要以心脏和肺的发展为代表，心脏的增大与血管发育之间的不平衡，造成了青少年时期的“高压现象”，随着外形胸围的增加，胸腔变大，肺腔的呼吸面积也增大，呼吸由浅变得深

而缓。

　　( ( 三) ) 第二性征出现和性成熟进入青春期后，人体内的生物钟催动脑垂体及生殖腺开始活动，导致性激素分泌增多，促进了性器官和性机能的成熟，男女的生殖器官(睾丸、卵巢、阴茎、阴囊、子宫等)的增大，接近成人;第二性征开始出现，男女的体态上出现新特征，如男生喉结突出，嗓音变粗，长出胡须、体毛，夜间梦遗;女生乳房发育隆起，长出阴毛、腋毛，皮下脂肪增厚，出现月经现象等。与此同时，男生的男性气质和女生的女性气质也逐渐明朗化，男生一般都身体高大，肩宽腿长，肌肉发达，显示出男子汉的壮美;女生大多骨盆变宽体态丰满，具有青春女性柔和浑圆的曲线美。

　　( ( 四) ) 神经系统基本成熟

　　进入青春期后，个体的神经系统已基本成熟，脑重量已达到 1400 克左右，与成人的平均脑重相同;大脑的兴奋和抑制逐渐平衡，第二信号系统逐步占据着优势地位，概括调节作用显　著增强;大脑的综合机能已趋稳定。