《中学教育知识与能力》讲义：教育的功能_第3页

　　三、教育与文化

　　在理解教育与文化的关系时，需要把握两点：第一点是教育是一种特殊的文化现象;第二点是教育与文化是相互依存、相互制约的关系。

　　( ( 一) ) 文化对教育的制约与影响

　　1.文化知识制约教育的内容与水平

　　2.文化模式制约教育环境与教育模式

　　首先，文化模式为教育提供了特定的背景。其次，文化模式还从多方面制约教育模式。如东方文化模式的核心是追求和谐、崇尚德行、关注整体;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、关注个性。沿着这两种不同的文化模式发展的教育模式，在教育目的、教育内容与方式等各个方面都有明显差异。

　　3.文化传统制约教育的传统与变革

　　( ( 二) ) 教育的文化功 能

　　1.教育的文化传承功能;

　　2.教育的文化选择功能;

　　3.教育的文化融合功能;

　　4.教育的文化创新功能。

　　( ( 三) ) 学校文化

　　1.学校文化的概念

　　学校文化：学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。

　　2.学校文化的特性

　　(1)学校文化是一种 组织文化;由于每一个组织的内外环境，构成要素和历史传统各不相同，因而经由自身的运作，会形成其自身独特的文化模式，即形成独特的组织文化。

　　(2)学校文化是一种 整合性较强的文化;

　　学校有着明确的价值取向和目的要求，是以学校内部形成的内化了的观念为核心，以预定的目标位动力，通过一系列活动形成的多层面、多类型的文化。它明确对违反预定价值规范的思想和行为进行拒斥，对复合者予以接受、褒扬，如此使得学校的文化及其成果大多是在一定价值取向的影响支配下完成的。

　　(3)学校文化以 传递文化传统为己任;学校本身就是文化传统的产物，又是以传递文化传统为己任的，是经过历时的几点、选择、凝聚、发展而成的，负载着深厚的文化，在某些方面是文化精神、要求的集中体现。 学校文化的这一特征，突出的表现在它所使用的教材或者说传递的教学内容上。学校是通过以下方式将文化积聚在一起的：将文化以各种方式加以 集中、积累和系统化，使学生发挥着一种类似“文化容器”的功能;通过 专业化教师将这些文化 整合传授给学生;将已认同接纳文化的 学生输送给社会，通过他们 返还出可供再生的文化。

　　(4 ) 校园文化是学校文化的缩影。

　　校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。校园文化按照不同的层次和标准，可以再细分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化。学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。学校的物质文化又包含了学校环境文化和设施文化两种表达方式。学校组织和制度文化有三种主要的表达方式：保证学校正常运行的组织形态、规章制度以及角色规范。学校的精神或观念文化是校园文化的核心。

　　( ( 四) ) 学生文化

　　1.学生文化的成因

　　(1)学生个人的身心特征;(2)同伴群体的影响;(3)师生的交互作用;(4)家庭社会经济地位;(5)社区的影响。

　　2.学生文化的特征

　　(1)具有过渡性

　　学生文化是介于儿童世界与成人世界的一种文化现象，是学生从儿童迈向成人的一种过渡性产物。

　　(2)具有非正式性学生文化中蕴含着学生群体的价值和规范，这些文化特征构成一种“环境”，影响着处于这种文化情境中的每一个学生，使得学生在不知不觉中就习得了这种文化。

　　(3)具有多样性学生文化的类型是多种多样的，他们可能会因共同的种族、民族等特征，结成一个相对独立文化群体，也可能因为共同的经济背景而形成独特的社会阶层文化。

　　(4)具有互补性从整个学校文化来讲，学生文化作为一种独特的文化类型，是对学校文化的一种互补。