课程代码：00467
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．泰勒认为，为获得恰当的教育目标，就需要对所得到的教育目标的有关资料进行两次甄选，分别是（ ）
A.哲学的甄选和心理学的甄选 B.学生的甄选和学科专家的甄选
C.社会的甄选和学生生活的甄选 D.教师的甄选和学生的甄选
2．奥苏伯尔认为，机械学习的心理机制是（ ）
A.顺应 B.同化
C.联想 D.平衡
3．课程开发过程模式的提出者是（ ）
A.杜威 B.艾斯纳
C.斯腾豪斯 D.施瓦布
4．程序教学的理论基础是（ ）
A.操作性条件反应与强化原理 B.经典性条件反应与强化原理
C.操作性条件反应与平衡原理 D.经典性条件反应与平衡原理
5．在传统教学中，教师是作为先知者把知识传授给学生，这显然不符合非指导性教学的要求。所以，罗杰斯不愿意用“教师”一词，代之以（ ）
A.促进者 B.监控者
C.旁观者 D.主导者
6．《大学》中曾这样规定教育宗旨：“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。……古之欲明明德于天下者先治其国。欲治其国者先齐其家。欲齐其家者先修其身。欲修其身者先正其心。欲正其心者先诚其意。欲诚其意者先致其知。”这种教育宗旨反映的是课程与教学目标的（ ）
A.普遍性目标取向 B.生成性目标取向
C.行为目标取向 D.表现性目标取向
7．“教育目标分类学”的代表人物是（ ）
A.布鲁纳 B.布卢姆
C.艾斯纳 D.斯腾豪斯
8．通过把事物、现象的经过与过程直观地、动态地呈现出来而进行教学的方法，被称为（ ）
A.示范 B.呈示
C.展示 D.口述
9．把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是（ ）
A.古德莱德 B.帕里斯
C.斯金纳 D.兰德
10．代表了评价发展方向的评价模式是（ ）
A.目标达成模式 B.过程模式
C.差别模式 D.回应模式
