11．对课程计划本身的评价，称为（ ）
A.效果评价 B.内在评价
C.量的评价 D.质的评价
12．按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（ ）
A.课程解读范式 B.课程理解范式
C.课程实施范式 D.课程评价范式
13．认知弹性理论的代表是（ ）
A.斯皮罗 B.维果斯基
C.皮亚杰 D.布鲁纳
14．“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家（政府）与学校（教师与学生）在课程变革中的（ ）
A.地位问题 B.权利关系问题
C.义务关系问题 D.利益关系问题
15．情境教学认为测验不应独立于问题解决的过程，而应采用与教学过程、与教学情境融为一体的评估，称为（ ）
A.总结性评价 B.场合驱动评价
C.目标游离评价 D.效果评价
16．建构主义学习环境的四个构成要素是（ ）
A.情境、探索、会话和意义建构 B.知识、协作、会话和意义建构
C.情境、探索、知识和意义建构 D.情境、协作、会话和意义建构
17．以下属于“课程开发科学化运动”早期代表的是（ ）
A.多尔 B.麦克尼尔
C.博比特 D.阿普尔
18．确立了“同时诚实地尊重学科本身的逻辑和儿童的心理逻辑”的课程形态是（ ）
A.活动课程 B.学术中心课程
C.要素主义课程 D.学科课程
19．理论化、系统化的教学论的创立者是（ ）
A.康德 B.赫尔巴特
C.拉特克 D.夸美纽斯
20．认为“教育就是从内部将潜在能力展开”的教学观可简称为（ ）
A.预成说 B.塑造说
C.外烁说 D.预备说
