2019年中学教师资格证教育知识与能力简答题专项练习七_第3页

　　11. 弗洛伊德人格发展理论

　　弗洛伊德将人格发展分为五个时期：

　　(1)口唇期(出生-1岁左右)，婴儿本我从吃奶和吮吸等口腔刺激获得满足和快乐;

　　(2)肛门期(2-3岁之间)，幼儿通过大小便排泄获得满足，得到快感;

　　(3)性器期(大约4岁左右)，儿童进入生殖器期，喜欢抚弄自己的性器官从而获得快乐和满足;

　　(4)潜伏期(从7岁左右到青春期前)，儿童性与攻击的冲动开始进入潜伏期，对性不感兴趣，也不再通过躯体部位儿获得快感;

　　(5)生殖期(从青春期到整个成年期)，由于性器官的成熟，个体由儿童期进入青春期，开始对异性产生兴趣，在心理上逐渐有了与性别相关的职业计划、婚姻理想等。

　　12. 简述埃里克森人格理论

　　埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生。整个发展过程分为8个阶段，具体如下：

　　(1)基本的信任感对基本的不信任感(0-1.5岁)，该阶段的发展任务是培养信任感;

　　(2)自主感对羞耻感与怀疑(2-3岁)，该阶段的发展任务是培养自主性;

　　(3)主动感、主体感对内疚感(4-5岁)，该阶段的发展任务是培养主动性;

　　(4)勤奋感对自卑感(6-11岁)，该阶段的发展任务是培养勤奋感;

　　(5)自我同一性对角色混乱(12-18岁)，该阶段的发展任务是培养自我同一性;

　　(6)亲密感对孤独感(成年早期18-30岁)，该阶段的发展任务是发展亲密感，避免孤独感;

　　(7)繁殖感对停滞感(成年中期30-60岁)，该阶段的发展任务是获得充沛感，避免停滞感;

　　(8)完美无憾对悲观绝望感(成年晚期60岁以后)，该阶段的发展任务是获得完善感，避免绝望与沮丧。

　　13. 简述心理健康的概念与标准

　　心理健康是一种良好的、持续的心理状态和过程，表现为个体具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应能力，能够有效地发挥个人身心的潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。

　　(1)自我意识正确;

　　(2)人际关系协调;

　　(3)性别角色分化;

　　(4)社会适应良好;

　　(5)情绪积极稳定;

　　(6)人格结构完整。

　　14. 简述心理辅导的原则

　　(1)面向全体学生原则;

　　(2)预防与发展相结合原则;

　　(3)尊重与理解学生原则;

　　(4)学生主体性原则;

　　(5)个别化对待原则;

　　(6)整体性发展原则。

　　15. 简述心理辅导的方法

　　(1)行为改变的基本方法，有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法等;

　　(2)行为演练的基本方法，有全身松弛训练、系统脱敏法、肯定性训练;

　　(3)改善学生认知的方法，有理性-情绪疗法、认知疗法、来访者中心疗法、团体辅导的方法。