2019年教师资格《幼儿保教知识与能力》考前模拟（1）_第3页

　　参考答案：

　　一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)

　　1.【答案】C

　　【解析】《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于社会领域子领域──社会适应的目标3：具有初步的归属感中提出4—5岁幼儿能说出自己所在的省、市、(区)名称，知道当地有代表性的物产或景观。故本题选C。

　　2.【答案】C

　　【解析】本题考查学前心理学中儿童身心发展的特点及规律。生长发育有其一般的规律，但每个学前儿童都有自己的生长发育的速度和特点，由于先天遗传及后天环境不同，个体在整个生长时期都存在着广泛的差异。材料中彬彬和轩轩出生体重差不多，后期出现身高体重方面的差异，体现了发展中的个体差异性。故本题选C。

　　3.【答案】B

　　【解析】本题考查卫生学消化道传染病。细菌性痢疾具有发病急、高热、腹痛、腹泻，一日可腹泻几十次，有明显的里急后重，大便内有粘液及脓血的症状。故本题选B。

　　4.【答案】C

　　【解析】本题考查幼儿记忆的发展。材料中，咪咪用直观的形象代替抽象数字，从而提高记忆数字的效果。如，把1比作筷子，2比作鸭子等，都是一种把抽象数字具体形象化的记忆方式。故本题选C。

　　5.【答案】A

　　【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。在感知运动阶段(0-2岁)幼儿获得了客体永久性。根据年龄的推算，该阶段幼儿处于直觉行动思维阶段。故本题选A。

　　6.【答案】D

　　【解析】本题考查幼儿情绪的特点。幼儿情绪的特点表现为：情绪不稳定、好冲动、情绪外露。只有到幼儿晚期情绪才逐渐稳定，但依旧受成人及外界环境的影响。故本题选D。

　　7.【答案】A

　　【解析】此题考查教育内容的特点。幼儿的理解和接受的能力较弱，因此教师应该选择最粗浅的知识内容，便于幼儿的学习。

　　8.【答案】B

　　【解析】此题考查幼儿学习的方式。当幼儿提出问题时，教师既不能直接告诉幼儿答案，同时也不能逃避回答，而是应该和幼儿一起进行探究，引导幼儿获得直接经验。

　　9.【答案】C

　　【解析】本题考查家园合作的方式。其中家长委员会、家园小报、家长辨析会、家长开放日都属于集体交流方式;家园联系手册属于个别方式。故本题选C。

　　10.【答案】C

　　【解析】本题考查游戏活动的介入策略。常见介入策略包括：参与式介入，即平行式介入(教师在幼儿附近，和幼儿玩相同或不同的材料和情节游戏)、交叉式介入(教师以角色身份参与游戏，以游戏情节需要的动作和语言引导幼儿游戏);材料引导(教师向幼儿提供材料，促进幼儿进行游戏的延续);语言指导(教师通过运用“询问式”、“鼓励式”等不同形式语言指导幼儿游戏)。故本题选C。

　　二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)

　　11.【参考答案】

　　(1)操作能力最早表现，并逐步发展。

　　(2)身体运动能力不断发展。

　　(3)语言能力在儿童期发展迅速。

　　(4)模仿能力迅速发展。

　　(5)各种特殊能力逐渐展现。

　　12.【答案要点】

　　幼小不衔接的主要原因是幼儿园与小学阶段教育存在差异。

　　(1)学习时间不同。幼儿园每天有l小时左右的集体教学时间，小学每天有3～4小时的集体教学时间，较幼儿园多出3倍。

　　(2)生活制度不同。幼儿园强调各类活动的频繁交替，适合孩子好动和喜新厌旧的特点，而小学里只有体育课、音乐课、活动课等才能让孩子较自由地活动。

　　(3)教学方式不同。幼儿园里以游戏为主，孩子无作业负担，而小学要严格按照大纲实施教学，以学习为主，每天要完成一定数量的作业。

　　(4)睡眠时间不同。小学生的睡眠时间通常比幼儿园孩子的睡眠时间短。

　　(5)师生关系不同。幼儿园里随时都有教师或保育员伴随左右，及时解决孩子的困难。而小学里一个班有五六个课任教师，但每节课的任课老师基本上都不是同一个人，许多事情都要学生自主解决，而不是动不动就让老师帮忙。

　　(6)家长要求不同。对于上幼儿园的孩子，家长只要他们能吃好玩好就基本感到满足了。上小学以后，父母对孩子在学习成绩、能力培养等方面都有更高的要求。

　　以上这些差异将给孩子在生理和心理两个方面带来诸多不适应。

　　三、论述题(本大题1小题，20分)

　　13.【答案要点】

　　幼儿独立自主性教育中应注意以下几个问题：

　　(1)教育在儿童独立自主性形成过程中起着至关重要的作用。幼儿教育活动给幼儿提供了独立选择的机会，使他们意识到自己的力量，感受到独立自主活动的乐趣。

　　(2)给儿童提供多种机会，让他们把在幼儿园学来的知识运用到日常生活中去。在进行这项活动的时候，教师与家长的配合至关重要。只有家长积极地配合和参与，儿童才有更多的机会在生活中体会到独立自主性的重要。我们更应该给他们提供各种各样的机会，让他们进行自我教育。

　　(3)教师要有一颗宽容的心。在儿童表现出独立性时，教师要保持冷静的态度，持宽容的态面对儿童的一言一行。不要因为儿童表现出与教师的要求不一致而对其进行批评和嘲讽，更不能违背独立自主性教育的原则。

　　总之，教师在培养儿童生活学习独立自主性的同时，更要注重培养儿童成为一个具有独立自主人格的人。

　　四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

　　14.【答案要点】

　　4岁的红红声称要画一辆汽车，可她在纸上画了长方形后说是宝盒，说明4岁阶段的儿童的想象以无意性为主，想象活动没有目的，没有前后一贯的主题，常含有自由联想。

　　但是4～5岁儿童的想象还在发展过渡，红红说完话宝盒，就开始画宝盒变出的玩具、糖果，可见无意想象中出现了有意成分，但仍以无意想象为主。

　　这时的儿童想象的目的计划非常简单，常常是边想、边说、边行动。事例中的红红红也是画长方形，才想到画宝盒，然后又边画边说宝盒“变吧”，可见他们的想象过程和行动相结合，边想边画，所以画完以后的描述往往比画前丰富得多。

　　但4～5岁幼儿想象的内容还不太符合逻辑，所以画出的玩具和糖果画得比盒子还大。

　　15.【答案要点】

　　该幼儿园结构区的材料投放遵循了由浅入深、由易到难、由简到繁逐渐投放的原则，既适应了幼儿的身心发展特点，也实现了活动区材料的更新，不断地为幼儿提供具有新的刺激的环境，促进了幼儿想象力和设计能力的发展。

　　五、活动设计题(本大题1小题，30分)

　　16.【参考设计】

　　科学活动：制作不倒翁(大班)

　　一、活动目标：

　　1.通过幼儿自身的活动，感知“不倒翁”的秘密，激发探索兴趣。

　　2.通过幼儿的动手操作.了解“不倒翁”的原理。

　　3.在实践活动中观察比较，提高动手操作及发现问题、独立解决问题的能力。

　　二、活动重难点

　　活动重点：了解不倒翁的原理。

　　活动难点：自己动手制作不倒翁。

　　三、活动准备

　　1.布置场景“玩具城”：用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活动室的四周(其中部分会倒，部分不会倒)。

　　2.幼儿操作材料：纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石头。

　　3.录音机，歌曲“不倒翁”录音磁带。

　　四、活动过程

　　(一)悬念导入，激发幼儿探索的兴趣

　　老师扮“魔法师”到“神秘的玩具城”引导幼儿探索活动材料。

　　(二)自由探索

　　1.交代任务：你们玩时可要仔细地看一看，比一比，摇一摇，看看发现了什么?(发现倒和不倒)

　　2.提问：“你们是怎么玩的，发现了什么?这些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引导幼儿摸一摸底部。

　　从而发现底部都是半球体，再进一步引导幼儿发现有的玩具会倒，有的不会倒。

　　小结：小朋友在“玩具城”里玩得很认真，还能动脑筋，发现了“玩具城”里的玩具都是半球体的;小朋友们还发现了玩具有的会倒，有的不会倒。

　　(三)尝试操作、制作不倒玩具

　　1.放歌曲《不倒翁》，进一步引发幼儿去发现“不倒翁”的秘密——不倒翁里装有东西。

　　集体讨论：幼儿交流体验“不倒翁”不倒的秘密：上轻下重，固定底部物体。

　　2.尝试操作制作不倒玩具

　　幼儿交流体验“不倒玩具”不倒的秘密：玩具中装有东西，老师为小朋友准备了纸团、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥等东西，可以让幼儿自由地把每一种东西分别装进玩具里试一试，看玩具能不能站起来。

　　3.集体讨论

　　在玩具里装进了什么.发现什么现象?

　　为什么放进纸团玩具倒了，而放进沙子等物玩具能站住?

　　(沙子等比纸团重)

　　小结：在玩具底部装进重的东西，这样下重上轻，玩具就能站住。

　　当操作摇晃装有沙子的玩具时，发现了什么?

　　(站住的玩具又倒了)装进什么不倒?(橡皮泥)为什么?

　　(四)演示对比实验

　　引导幼儿边观察边分析原因，摇动装有玻璃球的玩具里重的东西也随着滚到旁边，旁边重，玩具就倒向重的一边。把橡皮泥固定在底部中间，它不会滚来滚去，那玩具的重心就稳了，不倒翁就做成了。

　　(五)完成制作，玩一玩，体验乐趣成就感

　　1.在“不倒翁”的音乐中，分组制作不倒翁，让幼儿根据自己的喜好选择自己喜欢的小组进行制作。幼儿制作过程中，教师进行及时、适时的指导，对能力差的幼儿进行示范，及时发现有创意的幼儿进行表扬。

　　2.进行讲评活动。先让幼儿与小伙伴之间互相说说自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等。教师进行个别讲评，尤其那些能力差的幼儿，注意发现他的作品的优点，以激发其自信心。

　　3.做好的小朋友帮助没有完成的小朋友继续制作不倒翁玩具。

　　(六)结束部分

　　与不倒翁一起律动.结束课程。

　　(健康歌的曲子进行伴奏，儿歌是：左摇摇，右摇摇，头儿小小，脚儿圆圆，头轻脚重一起来做运动，左推不倒，右推不倒，左右摇晃，真呀么真可爱)

　　五、活动延伸

　　1.区角活动中，可在科学角中投放各种材料让孩子尝试制作不倒翁。

　　2.户外活动时，可和孩子们一起玩一玩“摇摆不倒翁”“金鸡独立”等感受力的平衡的体育游戏。