2019幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点：第一章第七节 _第3页

　　(3)幼儿性格的年龄特点

　　①好动

　　幼儿总是不停地做各种动作，不停地变换活动方式，并不因为自己的不断活动感到疲劳，而往往会因为单调的活动而厌倦。

　　②好奇好问

　　幼儿的好奇心很强。他们什么都要看看，摸摸，许多事物对幼儿来说都是新奇的，充满兴趣的。

　　③好模仿

　　模仿是幼儿突出的性格特点，可分为动作的模仿和智力的模仿。幼儿的模仿和他们的受暗示性有关。幼儿往往没有主见，常常随外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强。

　　④好冲动幼儿性格的情绪和意志特征主要表现为情绪易变化，自制力不强。

　　(4)幼儿期性格的发展幼儿性格初步形成的主要表现：

　　①儿童的性格已经表现出明显的个别差异。

　　②儿童性格的初步形成是针对那些较低级的性格因素而言的，对人的性格有决定性影响或成为性格主要特征的高层次因素还远未形成。

　　③儿童性格的发展明显具有受情境制约的特点。有的心理学家将性格的形成分成三个阶段：

　　第一阶段是幼儿期，此时儿童的性格受情境制约，儿童的行为直接依从于具体的生活情

　　景，直接反映外界影响。儿童尚未形成稳定的态度，行为较容易改变。

　　第二阶段是学龄初期和中期，此时儿童稳定的行为习惯巳经形成，性格已较难改造。

　　第三阶段是从学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成，在这个阶段性格的改造更加困难。

　　(5)影响幼儿性格形成和发展的因素

　　①生理因素

　　性格的形成与发展有其生物学的根源。遗传素质是性格形成的自然基础，它为性格形成

　　与发展提供了可能性。具体表现在四个方面：

　　a.一个人的相貌、身高、体重等生理特征，会因社会文化的评价与自我意识的作用，影

　　响到自信心、自尊感等性格特征的形成。

　　b.生理成熟的早晚也会影响性格的形成。早熟的学生爱社交，责任感强，较遵守学校的规章制度，容易给人良好的印象;晚熟的学生往往凭借自我态度和感情行事，责任感较差，不太遵守校规，很少考虑社会准则。某些神经系统的遗传特性也会影响特定性格的形成，这种影响表现为或起加速作用或起延缓

　　作用。这从气质与性格的相互作用中可以印证，例如，胆汁质的人比抑郁质的人更容易形成热情大方的性格;在不利的客观情况下，抑郁质的人比胆汁质的人更容易形成胆怯和懦弱的性格特征，而在顺利的条件下，胆汁型的人比抑郁质的人更容易成为勇敢者。

　　c.性别差异对人类性格的影响也有明显的作用。一般认为，男性比女性在性格上更具有独立性、自主性、攻击性、支配性，并有强烈的竞争意识，敢于冒险;女性则比男性更具依赖性，较易被说服，做事有分寸，具有较强的忍耐性。

　　②环境因素

　　环境包括家庭、自然、社会因素，对人的性格的形成和发展都起着潜移默化的作用，只是对不同的人起着不同的作用罢了。人的体态、成熟程度和气质是性格形成的生理条件，而家庭、学校和社会是性格形成的社会条件。这些生理条件和社会条件因个体内在心理活动的差异而对性格形成发挥着不同的功效，致使人们形成独特的性格特征。同样处于逆境，消极消沉、悲观、退缩，而积极者坚强、奋发、进取，就在于两者内在心理活动的不同。由此看来，外部因素对性格形成的影响首先取决于个体对自己与外部因素之间的认识，而这正是个体自我意识和动机等内在心理因素的问题。因此，自我意识和动机等内在心理因素与外部

　　因素的深度整合构成了某个人的性格特征。

　　a.自然因素

　　南北方因为气候不同，高原、平原、海岸地带由于地势不同，对人的性格形成也有很大的影响。北方人往往粗犷、豪迈、外向，南方人往往细腻、含蓄、内向，高山地带的人意志坚毅，海岸地带的人多心胸开阔，平原地带的人多内敛克制。自然因素对人的性格的影响带有普遍性。人们在现实生活、社会交往中也会感觉得到这种影响。但是，这是就一般情况而言的，并不是绝对的。比如，不论是高原、平原、海岸、北方、南方都有意志坚毅、善于克制、含蓄内向、粗犷豪爽的人。否定自然因素对人的性格的影响是不对的，而自然决定论也

　　是不对的。任何事物都有普遍性和特殊性、一般与个别。自然因素对人的性格的影响也是这样，既有普遍性，也有特殊性;既有一般也有个别。

　　b.社会因素不同的国家和地区有具体的文化特征，比如不同的语言、不同的道德理想、不同的价值观念、不同的生活方式。这些都会在人的性格上打上不同的烙印。比如，中国人含蓄、内倾

　　的偏多，沉静、三思而后行、善于节制;西方人直率、外倾的偏多，好动、情绪波动强烈、容易冲动。这种情况与中国历来倡导的礼仪、节制、忍让、和谐，与西方主张竞争、冒险、强调个人愿望的满足有一定的关系。不同国家也有各自民族的性格特征。比如，俄罗斯人的坚忍与淡淡的忧郁情调，英国人的绅士风度、聪明、保守，法国人的浪漫、激情澎湃，美国人的求实、幽默，德国人的严谨、深沉，如此等等。每个民族的性格都与其文化传统、生活

　　方式、生活环境有一定的关系。

　　c.家庭因素

　　影响幼儿性格的家庭因素有很多方面，集中表现在下列几个方面：

　　第一，家庭气氛的影响

　　家庭成员之间特别是父母之间的相互关系处理得好坏，会直接影响儿童性格的形成。一

　　般来讲，家庭成员之间和睦、宁静、愉快的关系所营造的家庭气氛对儿童的性格有积极的影

　　响;家庭成员之间相互猜疑、争吵、极不和睦的关系所造成的家庭紧张气氛，尤其是父母离

　　异的家庭对儿童性格有消极的影响。大量研究表明，离异家庭的儿童比完整家庭的儿童更多

　　地表现出孤僻、冷淡、冲动、好说谎、恐惧焦虑甚至反社会等不良的性格特征。

　　第二，父母文化程度的影响父母的文化程度对儿童的自制力、灵活性有显著影响;母亲的文化程度则对儿童性格的果断性、思维水平、求知欲、灵活性四项行为特征产生显著影响，父亲的文化程度的影响主

　　要表现在儿童的意志特征上，母亲的文化程度除了在性格的情绪特征、意志特征上有某些影响外，对儿童性格的理智特征有较大的影响。第三，家长的教育观念、教育态度与方式的影响家长的教育观念具体表现为：家长对家庭教育的作用与在家教问题上所承担的角色与职能之认识的教育观，家长对儿童权利与义务、地位及对子女发展规律之看法的儿童观，家长在子女成才问题上之价值取向的人才观，以及家长对自己同子女有什么样的关系之看法的亲子观。研究发现，家长教育观念的正确与否，决定家长对儿童采取何种教育态度与方式，

　　而家长的教育态度与方式又直接影响着儿童的发展，特别是性格的形成与发展。父母对子女采取严厉型态度，子女容易容易形成执行拗、冷淡、粗暴、依赖、自卑等不良性格特征;采

　　取放任型的态度，子女容易形成冷酷、攻击、情绪不安或消极、与世无争和玩世不恭的性格特征;采取溺爱型的态度，子女容易形成任性、幼稚、以自我为中心、撒娇放肆、缺乏独立性、胆小怕事、对人没有礼貌等消极的性格特征;采取民主型的态度，子女容易形成独立、

　　直率、积极、协作社会适应性强等积极的性格特征。