2019幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点：第一章第五节 _第5页

　　五、幼儿记忆发展的基本规律和特点☆☆☆

　　(一)记忆概述

　　1.记忆的概念

　　记忆是人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程。记忆包括识记、保持、恢复几个过程。其中，恢复包括两种形式：再认、再现(回忆)。从记忆内容看，记忆可分为运动记忆、情绪记忆、形象记忆和语言记忆。

　　2.记忆的一般分类一般根据记忆内容的不同，记忆可分为形象记忆、运动记忆、情绪记忆和逻辑记忆。

　　(1)形象记忆，是以感知过的事物形象为内容的记忆。形象记忆可以是视觉的、听觉的、嗅觉的、味觉的、触觉的。如我们见到过的人或物、看到过的画面、听过的音乐、嗅过的气味、尝过的滋味、触摸过的物体等的记忆都属于形象记忆。

　　(2)运动记忆，是以过去做过的运动或动作为内容的记忆。例如，对游泳的一个接一个的动作的记忆，对体操、舞蹈动作的记忆等都属于运动记忆。

　　(3)情绪记忆，是以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆。情绪记忆的印象有时比其他记忆的印象表现得更为持久、深刻，甚至终身不忘。

　　(4)逻辑记忆，逻辑记忆是以语词、概念、原理为内容的记忆。它是人类所特有的，

　　具有高度理解性、逻辑性的记忆，对我们学习理性知识起着重要作用。此外，根据记忆材料保持时间的长短，记忆可分为感觉记忆、短时记忆与长时记忆。感觉记忆是指客观刺激物停止作用后，它的印象在人脑中只保留一瞬间的记忆;短时记忆是指记忆的信息在头脑中贮存、保持的时间比感觉记忆长些，但一般不超过一分钟的记忆;长时记忆是指信息在记忆中的贮存时间超过一分钟以上，直至数日、数周、数年乃至一生的记忆。

　　按记忆的意识参与程度划分，记忆可以分为外显记忆和内隐记忆。外显记忆是指当个体需要有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时所表现出的记忆;内隐记忆是指在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆根据信息加工与存储的内容不同，把记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。陈述性记忆是指对事实性信息的记忆;程序性记忆是指对具有先后顺序的活动的记忆。

　　3.记忆表象及其特征

　　表象分为记忆表象和想像表象两类。通常所说的表象，是记忆表象的简称。表象是指在头脑中的客观事物的形象，即感知过的事物不在面前而在头脑中呈现出来的形象。表象具有直观性和概括性两个基本特征。表象所反映出来的东西和原物体有相似之处，有一定的逼真感，这就是表象的直观形象性。表象的概括性，反映同一事物在不同条件下所经常表现出来的一般特点，它不是某一次感知所留下的个别特点。

　　4.记忆环节

　　记忆过程包括：识记、保持和回忆。识记是记忆的开始，是保持和回忆的前提;保持是识记和回忆之间的中间环节;回忆是识记和保持的结果，通过回忆也是对识记和保持的检验。记忆过程中的三个环节是相互联系和相互制约的。没有识记就谈不上对经验的保持;没有识记和保持，就不可能对经验过的事物的再认或回忆。因此，识记和保持是再认和回忆的前提，再认和回忆又是识记和保持的结果，并能进一步巩固和加强认记和保持。

　　5.记忆在幼儿心理发展中的作用

　　(1)记忆在知觉的基础上进行，而知觉的发展离不开记忆.知觉中包括着经验的作用，特别是知觉恒常性和空间知觉，更和经验密切相关，而经验的积累主要靠记忆。

　　(2)儿童的想像和思维过程依靠记忆，记忆把知觉和想像、思维联结起来，使儿童能对知觉到的材料进行想像和思维，儿童最初的原始的想像和记忆不容易区分。

　　(3)儿童学习语言靠记忆，记住声音的语义，交际时对句子的理解和连贯性的保持也需要记忆。

　　(4)儿童情感、意志的发展受记忆影响，记忆使儿童积累一些情感体验的经验，从而使情感丰富起来。意志行动离不开记忆。