2019年初中教师资格证语文备考试题（三） _第6页

　　二、案例分析题(本大题共 3 小题，第 16 题 20 分，第 17 题 8 分，第 18 题 12 分，共 40 分)

　　16.(1)【参考答案】

　　①新课标要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，养成默读习惯，具有一定的速度，能熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。环节一设置多层次诵读能够让学生读准字音、读熟课文、读得有感情，是对学生阅读能力的锻炼。

　　②新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。海燕是一首外国诗，通过反复、多层次朗读能充分感受到诗歌的节奏，能充分体会作者要借海燕抒发的情感，还能够培养学生习诗歌注重朗读的学习方法。

　　(2)【参考答案】

　　①教学设计中的提问要针对实际，难易适度。环节二中“三步”是按照从易到难的设置。先了解海燕的表面形象，再结合时代背景理解海燕的内涵，接着在把握情感的基础上理解作者用语的妙处，有针对性，且难易适度。

　　②教学设计中的提问要顺序得当，发散思维。环节二中“三步”按照从易到难的顺序进行，同时设置了发散思维题目“找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给

　　人带来的美感”。

　　③新课改倡导自主、合作、探究的学习方式。教师设置“三步”，提出三个针对性的问题，让学生思考，并在授课中与学生一起探讨“海燕”这一形象的内涵，启发引导学生，这体现了教师新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，有利于学生对诗作内容的理解和情感的把握。

　　17.【参考答案】

　　①第③段，“蜿延”改成“蜿蜒”，第④段，“越越欲试”改成“跃跃欲试”。

　　②病句：大家都不约而同地一“起迈开大步向山上冲。

　　修改：大家都不约而同地迈开大步向山上冲。

　　18.【参考答案】

　　这篇习作主体内容写的是爬山的过程;有详有略，不过并没有围绕标题“路”来写，作文不扣题，有跑题的倾向。整体来说，作者似乎还没有明确的立意意识，所以写出来的习作看上去比较随意，因此

　　需要培养明确的写作目标，即为什么写此文，想告诉读者什么。目标明确了，这个随意的问题就会迎刃而解。

　　三、教学设计题(本大题共 3 小题，第 19 题 20 分，第 20 题 20 分，第 21 题 25 分，共 65 分)

　　19.【参考答案】

　　首先，调动学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师。在教学中我们可以利用这一点，运用情境教学法来调动学生的兴趣，通过感知文章中相关的语句，激活学生的思维，让学生感受文章流露的浓浓亲情。

　　(5 分)第二，引导想象和联想，初中生是想象力丰富活跃的时期，因此教学中应注重利用教材采用多种形式，启发学生对作品进行再加工，帮助学生由再造想象过渡到创造想象，在结尾“拓展延伸”部可以多引导学生抒发自己的感想，在课文的基础上进行联想，更好的体味作者的情感。(5 分)第三，精

　　心设疑质疑。学生在学习中的疑是积极思维的表现，是探索问题的动力。需要教师利用好学生中的疑问，因势利导，发展学生的智力，培养学生创造性思维。通过让学生拟题，启发学生积极思考。让学生鉴赏文中难理解的句子和词语，激起学生的求知欲，进而增强学生的分析能力和归纳能力。(5 分)最后，巧借语文实践活动。在课后通过家庭作业促使学生能够自己设计安排活动，补充必修课课堂教学的不足，

　　全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受。

　　20.【参考答案】

　　教学目标：

　　①知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文;揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。

　　②过程与方法：在合作探究的过程中，学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。

　　③情感态度与价值观：引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。设计依据：

　　①教学目标的设立要符合基础课程改革的要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三

　　个维度进行设立，并完成三个维度目标的整合。

　　②朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及

　　作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。所以在“知识与技能”目标要求学生通过不断的朗读，品味语言。

　　③欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益

　　启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。所以在情感方面，我确定了学生能够发现、感受珍爱亲情，做有爱心的人的目标。

　　21.【参考设计】

　　本段教学设计力求完成制定的“过程与方法”目标。

　　一、带着问题初读课文，感受故事情节发展。

　　1.散步过程中有什么分歧?分歧是怎样解决的?

　　2.面对分歧，“我”为什么感到责任的重大?

　　3.这一家四个人当中，谁的权力最大，谁又具有真正的决定权?

　　明确：在这个家庭中，并没有哪个人的权力最大，他们之间都是相互联系的，就如一串链条一样：全家人听从于“我”--“我”顺从母亲--母亲心疼孙子，由此可看出全家人的相亲相爱，相互尊重，流露出一份浓浓的亲情。二、小组讨论思考：这是怎样的一个家庭，你有什么感受呢?

　　--和睦、温馨、平等、互相关爱。--和美，因为全家人都能相互尊重，和谐美满。

　　(体会家庭的温暖)(由学生个体学习探究到小组活动全员参与，既让每个人都活动起来，又可以提高学生的学习欲望和参与意识及竞争意识。教师则适当帮助有困难的小组，到一定时候提醒小组总结，准备交流。老师在

　　学生讨论结束之后，再总结全班同学的发言，加以归纳明确这一家人的权力无大小之分，只有平等的关系。)

　　三、学生总结归纳人物的优秀品质

　　“我”：孝敬体贴，有责任感。

　　母亲：善解人意，疼爱小辈。

　　妻子：温柔贤惠，尊老爱幼。

　　儿子：聪明乖巧，非常懂事。

　　(培养学生的归纳能力，学会运用精炼的词语来概括人物的性格特征。)

　　四、重点理解句子“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”句子的含义：“我”和妻子都是中年人，要担任家庭责任感，母亲曾经也承担了家庭的重担，而儿子将来也要承担这一责任。母亲的曾经付出让“我”这一代人知道要担负责任，而“我”现在要把母亲

　　的责任传承给我的儿子，让儿子也能继续延续“我”的脚步，将来也能成为一个勇挑重担的一个人，于是“我”和妻子这一代人担负了承前启后，继往开来的历史责任。语句很朴实，但向读者说明了深刻的道理。这是“以小见大”的写作手法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。