2019年成考教育理论基础试题及答案（三）_第3页

　　答案

　　一、l.B2.A3.C4.B5.B6.A7.C8.D9.Al0.Dll.Cl2.A

　　二、答案要点：

　　13.不准确或错误。此说混淆了教育目的与培养目标的概念。教育目的是人才培养的质量规格标准，是对受教育者的总要求。我国各级各类学校的教育目的是相同的，即培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。在这一教育目的的规定下，各级各类学校可有不同的培养目标，培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化。

　　14.错误或片面。我国当前基础教育课程管理方面的改革目标是改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

　　三、答案要点：

　　15.(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。

　　(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

　　(3)学校有专门负责教育工作的教师。教师受过专业训练，能够有效地培养学生。

　　16.(1)遵守法律、法规。

　　(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。

　　(3)努力学习，完成规定的学习任务。

　　(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

　　17.(1)这一原则是指在德育过程中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。

　　(2)贯彻这一原则的要求是：

　　①要用一分为二的观点，全面了解和研究学生，从中找出积极的和消极的思想因素。

　　②要善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使积极因素成为学生思想因素中的主导力量。

　　③要培养学生的进取心，启发他们的积极性，自觉开展品德内部矛盾斗争，发扬优点，克服缺点。

　　四、答案要点：

　　18.(1)在教育目的上，接受学习是培养懂知识会操作的一般应用型人才，而研究性学习是造就学识广博、应变性强的创新型人才。

　　(2)在学习内容上，接受学习局限于国家规定好的、固定的教科书的内容，研究性学习则突破预先规定的知识体系，增添了大量的各类社会实践活动、新学科、新成果等新的学习内容。

　　(3)在学习方式上，接受学习主要是教师讲学生听，这是一种灌输一记忆式的机械性学习，而研究性学习是一个师生共同探索新知的动态生成、发展过程，因而呈现出学习者与学习内容相互推进的鲜明特色。这种学习既能拓展学生知识的范围，又能使学生能力得到发展。

　　(4)在学习组织形式上，接受学习主要采取班级授课制，研究性学习则可以采用小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合等多种组织形式。它既体现了学习自主性与独立性的特点，也体现出综合性、合作性、开放性与多元性的特点。

　　(5)对以上要点展开论述。

　　五、19.D20.B21.A22.C23.D24.B25.C26.A27.B28.A29.D30.C

　　六、答案要点：

　　31.错误。根据马斯洛的需要层次理论，人的需要分为由低到高的五个层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。人类的基本需要相互联系、彼此重叠，当低层次的需要相对得到满足后才会出现高一层次的需要。因此，安全需要基本满足后出现的应该是归属与爱的需要。

　　32.错误或不准确。学习成绩相同的学生，智力水平不一定相同。一般来说，学习成绩好的学生，智力水平可能较高，但学习成绩好也可能是由于勤奋努力所致。

　　七、答案要点：

　　33.(1)及时复习。

　　(2)合理分配复习时间。

　　(3)分散复习和集中复习相结合。

　　(4)复习方式多样化。

　　(5)运用多种感官参与复习。

　　(6)尝试回忆与反复识记相结合。

　　34.(1)创造性思维与创造性想象的有机统一。

　　(2)创造性思维与创造性活动相联系。

　　(3)创造性思维过程中常有“灵感”出现。

　　(4)创造性思维过程表现为发散思维与聚合思维相结合。

　　(5)创造性思维过程表现为分析思维与直觉思维的统一。

　　35.(1)胆汁质：精力旺盛，反应迅速，情感体验强烈，易冲动，但平息也快。

　　(2)多血质：活泼好动，反应迅速，思维敏捷，情绪发生快而多变，但情感体验不深。

　　(3)黏液质：安静、稳重、反应较慢，思维、言语及行动迟缓，注意较稳定且不易转移。

　　(4)抑郁质：感受性高，善于观察别人不易觉察的细微小事，反应缓慢，体验深刻和持久，但表情很少外露。

　　八、答案要点：

　　36.(1)培养良好意志品质的方法：

　　①胸怀大志，确立崇高的理想。意志行动所要达到的目的越明确、越高尚、越具有社会意义，对行动的推动作用就越大。

　　②加强目的性教育，树立科学的世界观。加强目的性教育，用科学的世界观武装青少年是培养其良好意志品质的基本条件。

　　③从小事做起，在困难中磨炼意志。如果在小事上都不能克制，遇到大事就会出现冲动。

　　④根据意志品质差异，采取不同的锻炼措施。例如，对于胆小而易受暗示、犹豫不决的学生，要培养他们沉着、勇敢、果断的品质。