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案例13
下面是江苏特级教师于永正教学《狐假虎威》的片断。他在“窜”的教学中运用了哪些方法?这样教有什么好处?请写出你的意见。
生：(读)在茂密的大森林里，的一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。(学生读时，老师板书“窜”)
师：“窜”是什么意思?可以换个什么词?
生：是跑的意思，可以换成“跑”。(老师随即板书“跑”)
师：“窜”有跑的意思，这时为什么用“窜”而不用“跑”?请查字典，“窜”到底是什么意思?它和“跑”有什么不同?(学生查字典)
生：“窜”是逃跑、乱跑的意思。
师：在这是是乱跑还是逃跑?
生：这是是逃跑。狐狸看到老虎来了，赶快逃跑。
师：理解了。狐狸逃，老虎扑，紧张吗?
生：(齐)紧张。
师：大家再读一遍，看谁能把这紧张的味儿读出来?(自由读后，老师指名读)
六、教学设计
(一)请设计一个教学片断，指导学生学会“上”“下”二字。
1、我们来认识一对好朋友，谁见过他们?在哪里见过?
2、能叫出他们的名字吗?(出示读音)同桌互相读一读拼音，看谁通过读拼音认识这两个字?
3、看他们的样子，觉得怎么样?(长得很像)哪里像?哪里又不像呢?想个好办法记住他们，不会认错。(两个字都有一横和一竖，“上”是短横在长横的上面，“下”是点在长横的下面一点;“上”先写一竖，“下”先写一横)
4、他们各自还有哪些好朋友呢?(上边、下边、上去、下来„„)
5、游戏：„„
(二)请为拼音“zc s”写一个教学设计片断。
(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎?
教学声母z c s的读音和字形。
(1)看图说话引出z：图上画着谁在干什么? “字”读得轻短一些，就是声母“z”.
教学z的发音。 示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。
顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。
(2)看图说话引出c：图上画着什么? 刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”.
教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同?(z要用力，要送气。)
顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
(3)看图说话引出s：图上画着什么?吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，
教学s的发音。(教师领读，学生模仿。)
顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。
(三)请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际的片断。
本文的宗旨是让学生体会到做人的真谛——诚实。我结合课文设计以下交流点：
1、雄日的花种不开花时他是怎么做的?
2、看见别人都捧着开满鲜花的花盆，雄日是怎么想的?怎么做的?
3、当国王询问雄日时，雄日是怎么回答的?
4、国王为什么选雄日当继承人?
先是小组内讨论，并分角色表演，做到人人参与。通过讨论知道做人要真诚。然后以雄日成了国王后是怎样治理国家的为话题，描述一些雄日当国王期间国内发生的不好现象，请同学们各抒己见说说雄日是怎么处理的?是怎么教育那些不诚实的人的?在百姓的眼里雄日是一个怎样的国王?你们喜欢这样的国王吗?为什么?学生自然是说他公平、真诚。那么你是个诚实的孩子吗?能把你做的诚实的事跟大家谈一谈吗?其余学生可对他所说的发表评论。最后让学生知道美不一定就是好，空不一定就是不好。并送给同学们两句陶行知老爷爷的话：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”铭记做人的真谛——诚实。
(四)《她是我的朋友》中有一个句子：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。”你如何指导学生学习?请设计一个教学片断。
(五)《十里长街送总理》中“一位满头白发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”怎样指导学生理解这个句子?请设计一个教学片断。(吴P196)
(六)怎样理解《我的战友邱少云》中两个"才"的不同含义
(1)烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。
(2)看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才20分钟。
这两个"才"字在这两句话中的意思是完全不同的。第一句话中的"才"表示时间长。第二句话中的"才"表示的意思刚好相反。第一个"才"说明邱少云所承受的痛苦是巨大的，是常人所不能忍受的。那么，他为什么能坚持到生命的最后一息呢?因为有一种坚定的信念和巨大的精神力量支撑着他，这种信念，这种精神力量就是：为了整个部队的安全，为了这次战斗的胜利，为了朝鲜人民的解放，"我"宁愿牺牲自己的生命。第二个"才"说明邱少云的牺牲，对这次战斗的胜利起到了至关重要的作用，他的牺牲是值得的。同时也说明，同志们对战友邱少云的爱，对敌人暴行的刻骨仇恨。
从关键的字词入手，深入了解文章所包含的思想感情，从而更好地体会人物的内心活动。
责编：zhangjing0102