2019年高中教师资格证历史教学设计模板_第2页

　　二、帝国主义两大军事集团的形成(板书)

　　师：结合刚才的那个图给出说明。

　　生：德奥“同盟条约”具有反俄性质，表明欧洲开始出现军事集团;意大利加入德奥同盟，具有反法性质，表明三国同盟的形成;法俄军事协定具有反德性质，表明欧洲出现了两大对立的军事集团;英法协约和英俄协约的签订具有反德的性质，表明三国协约的最终形成，欧洲的两大军事集团也最终形成;

　　英德矛盾是帝国主义国家之间的最主要矛盾;“三国同盟”和“三国协约”的形成表明列强重新瓜分世界的斗争日趋激烈;两大军事集团形成后疯狂的扩军备战是一战爆发的直接原因。

　　师：很好，下面我们再用另一个图示直观地看一下。

　　(幻灯片显示)

　　师过渡：两大军事集团疯狂的扩军备战，笼罩战争阴云。可以说世界大战爆发如箭在弦，一触即发。那么，点燃战火的火星是什么事件?

　　生齐答：萨拉热窝事件

　　师：展示一些图片并创设情境。

　　南斯拉夫萨拉热窝有一块石碑，碑文是“1914年6月28日，加夫里诺·普林西普在这里用他的子弹，表达了我们人民对暴虐的反抗和对自由的向往。”加夫里诺·普林西普刺杀的是( )、文中提到的事件发生在( )、文中“暴虐”是指( )这段话对“他的子弹”事件( )

　　生：奥国皇储斐迪南大公、波斯尼亚的首府、国际侵略和民族压迫、作

　　出了高度的赞扬

　　三、第一次世界大战(板书)

　　1、导火线：萨拉热窝事件(板书)

　　师：萨拉热窝事件正好点燃了欧洲的“火药桶”，如果没有这个事件，帝国主义大国还会找到其他借口发动战争，两大军事集团已经对战争进行了精心的准备，战争不可避免。现在，大家来总结一下一战爆发的原因吧?

　　2、原因：

　　生：(1)根本原因：资本主义经济政治发展不平衡

　　(2)具体原因：帝国主义国家之间的矛盾和两大军事集团形成

　　(3)直接原因：萨拉热窝事件

　　师：除此之外，现在一些学者又从另一个角度给出了一战爆发的一个原因，我们来看一个材料。

　　(幻灯片显示材料)

　　在20世纪初的欧洲，“每个国家突然之间有了要使自己强大的感情，但都忘记了别的国家也会有同样的情绪;每个国家都想得到更多的财富，每个国家都想从别国得到点什么”。“在1914年战争开始的几个星期??最爱好和平、最心地善良的人，也像喝醉了酒似的两眼杀气腾腾。”

　　问题：概括材料反映出的狭隘民族主义的内容，结合所学知识简述其产生的欧洲国际关系背景。

　　师生共同探讨作答：本民族利益至上，排斥敌视其他民族。

　　背景：帝国主义争夺霸权和重新瓜分殖民地;欧洲形成两大军事集团;爆发第一次世界大战。

　　师：实际上这个题是从狭隘民族主义产生背景角度设问，但我们从材料中明显感觉到狭隘民族主义在战前就已产生，而一战又使狭隘民族主义愈演愈烈。所以确切点说，狭隘民族主义应是一战爆发的一个原因。

　　还有，大家一定知道一战时战场上出现了一些新式武器，如坦克、飞机等，

　　说明了什么?

　　生：第二次工业革命的成果和巨大的生产力被运用于军事领域：新式武器(潜艇、飞机、坦克、远程大炮等)能使战争突破了以往以陆地为主的限制，扩大到海洋和空中;新的交通工具和新的通讯工具的出现，又扩大了战争的规模。总之，科技可以给人类世界带来光明，也可以毁灭人类文明。只有科技与人文精神相结合，才能使人类世界有个真正美好的明天。

　　师：看下面一题

　　1920年，梁启超在《欧游心影录》中谈到“科学万能说”时，认为它“当然不能像从前一样的猖獗”。梁启超之所以这样说，是因为( ) a.科学技术在中国的传播遇到阻碍

　　b.科学技术在欧洲的发展水平很高

　　c.科学技术在世界大战中成为战争工具

　　d.科学技术的发展速度减缓

　　师：下面几个问题比较容易作答。同学们根据预习自己归纳一下。

　　3、第一次世界大战的性质(板书)

　　生：??

　　师：作战双方都是为了殖民地和霸权，因此都是非正义性的帝国主义战争，塞尔维亚一国丝毫不能改变整个大战的性质。下面大家通过了解一战的经过，思考一下战争后期有利于结束战争的因素?

　　4、战争的经过(板书)

　　(幻灯片演示一些图片和战争经过示意图)

　　生：战争第三阶段美国和中国参战，俄国十月革命胜利建立人类历史上第一个社会主义国家等因素，加速了一战结束。

　　师：战争带来灾难，战争引起革命，革命制止战争，战争和革命改变了世界的面貌。关于这个问题，我们将在俄国十月革命一节进一步论述，这里不再展开说明了。那么，战争的结果和影响如何呢?

　　5、第一次世界大战的结果和影响(板书)

　　生：??

　　师：从今天这节课的学习，同学们有什么感触和启发?

　　学生的不同答案：要通过正当的经济手段促成自身的发展;要正确应用科技成果为人类造福;通过和平手段解决国际争端;要警惕军国主义和极端民族主义思想的泛滥;??(培养学生的聚合思维和发散思维;更好发挥历史教育的人文教育功能)

　　师：好，这节课我们学习了有关一战的历史，得出了许多有价值的认识。下面我们做一个课堂总结：

　　【课堂小结】

　　帝国主义政治、经济发展不平衡——→帝国主义之间的矛盾——→两大军事集团——→一战——→一战影响

　　【课后作业】

　　有人说，第一次世界大战是一次偶然的灾难，假如塞尔维亚民族主义者不刺杀奥匈帝国皇储夫妇，一战就不会爆发。你是否同意这一观点?请谈谈你的看法。(这个问题是新课标课本的一道思考题，在这里引入并作为学生课下思考题有助于学生整体上理解一战爆发的原因以及培养学生历史思维能力。) 参考答案：

　　1.资本主义发展的不平衡引起列强对世界市场和世界霸权争夺的矛盾;

　　2.列强的三大矛盾最终形成了两大军事集团,它们的对峙导致了世界大战的爆发;

　　3.科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域,使战争能在更大范围内进行,从而形成世界性大战;

　　4.军国主义和极端民族主义的泛滥使两大军事集团相互仇视,推动了战争的爆发;

　　5.导火线(直接原因):萨拉热窝事件促使两大军事集团主要成员国相继宣战,

　　导致一战全面爆发。

　　【参考文献】

　　1、《普通高中历史课程标准(实验)》

　　2、《世界近代现代史上册教师教学用书》

　　3、人教版《世界近代现代史上册》教材

　　4、一线教师教学实践成果

　　5、高考历史试题

　　【设计思路】

　　1、遵循高中历史教学规律;在内容的选择上，坚持基础性、时代性，密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展。

　　2、运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。

　　3、旨在激发学生的学习兴趣，拓展学生的历史视野，促进学生个性化发展。

　　4、灵活把握课堂的预设与生成。

　　5、体现史论结合，教会学生学会学习的新课程观。

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