2017特岗教师招聘考试《教育理论综合》模拟题试卷及答案（6）_第3页

2017特岗教师招聘考试《教育理论综合》模拟题答案

　　一、单项选择题

　　1.A。解析：杜威是实用主义教育学的代表人物。

　　2.B。解析：“三教”是指基础教育、职业教育和成人教育。

　　3.A。解析：形成性评价强调对过程的评价。

　　4.D。解析：人的智力发展也存在一定的差异，主要表现在智力类型差异、智力发展水平的差异、智力表现早晚的差异和智力的性别差异等方面。智力表现早晚差异是指智力的成熟有早晚之分，有人早慧，有人则大器晚成。

　　5.C。解析：福禄贝尔的代表作是《人的教育》。

　　6.A。解析：共同的目标是班集体的一般特征，也是班集体形成的基础。

　　7.A。解析：新课程改革中提倡的现代师生关系是合作关系。

　　8.B。解析：科尔伯格认为道德判断可分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。每个水平包括两个阶段，习俗水平的两个阶段是寻求认可取向和遵守法规取向阶段。

　　9.B。解析：品德发展的关键期是初中二年级这一阶段。

　　10.B。解析：认知调整的直接目的在于矫正被认为是导致不适行为和情绪反应的特殊思想和信念。

　　11.A。解析：注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一。

　　12.B。解析：根据离差智商公式可知，其离差智商为115。

　　13.C。解析：裴斯泰洛齐是第一个提出教育心理学化的人，他认为教育的目的在于按照自然法则全面和谐地发展儿童的一切天赋。

　　14.D。解析：教学模式的要素主要包括主题、目标、策略、程序。

　　15.A。解析：暗适应表现为感受性的提高。

　　16.C。解析：维果斯基是文化历史发展理论的创始人，特别强调在儿童的发展过程中社会文化历史的作用。

　　17.D。解析：我国的教育目的是培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

　　18.A。解析：教育是一种有目的、有计划、有组织地培养人的活动，成才先成人，德育首先要做的就是教会学生做人。

　　19.D。解析：知觉的整体性是指人能够根据知识经验把客观事物的个别属性知觉为一个整体。

　　20.B。

　　二、多项选择题

　　1.ABD。解析：义务教育阶段教学计划的基本特点包括强制性、基础性和普遍性。

　　2.ABCD。

　　3.ACD。解析：心智技能也称智力技能、认知技能，是一种调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、写作技能是常见的心智技能。其中写作技能特指写作构思技能。

　　4.ABE。解析：文字类板书包括表格式、线索式和演算式。

　　5.ABDE。解析：我国《教师法》规定教师的平均工资不低于当地公务员的平均工资。

　　三、填空题

　　1.孔子

　　2.考试焦虑

　　3.私学

　　4.中华人民共和国教育法

　　5.课内和课外相结合

　　6.李吉林

　　7.运用概念

　　8.一定的组织结构

　　9.精神文化(或观念文化)

　　10.内部准备状态

　　四、简答题

　　1.【答案要点】

　　(1)了解和研究学生;

　　(2)有效地组织和培养班集体;

　　(3)协调校内外各种教育力量;

　　(4)学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理;

　　(5)组织课外、校外活动和指导课余生活;

　　(6)建立学生档案;

　　(7)操行评定;

　　(8)班主任工作计划与总结;

　　(9)个别教育工作;

　　(10)班会活动的组织。

　　2.【答案要点】

　　(1)提高学生知识储备的数量和质量;

　　(2)教授与训练解决问题的方法和策略;

　　(3)提供多种练习机会;

　　(4)培养思考问题的习惯。

　　3.【答案要点】

　　(1)教育内容的生活化;

　　(2)教育方式的情感化;

　　(3)教育方法的多样化。

　　4.【答案要点】

　　(1)研究性学习;

　　(2)社区服务与社会实践;

　　(3)劳动与技术教育;

　　(4)信息技术教育。

　　5.【答案要点】

　　(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程;

　　(2)德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程;

　　(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程;

　　(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

　　五、论述题

　　1.【答案要点】

　　(1)培养学生树立坚定正确的政治方向;

　　(2)引导学生逐步树立科学世界观和人生观;

　　(3)逐步使学生具有社会主义的基本道德品质和法纪观念及养成文明行为习惯;

　　(4)培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理素质。

　　2.【答案要点】

　　(1)根据需要出现的先后及强弱顺序，马斯洛把需要归纳为七个基本的层次：①生理需要;②安全需要;③归属与爱的需要;④尊重需要;⑤求知需要;⑥审美需要;⑦自我实现的需要。

　　(2)需要层次理论对教学的启发：马斯洛的需要层次理论比较接近现实，对教育工作具有一定的参考价值。只有满足学生合理的可以实现的最基本的需要，学生才能积极努力地学习。在教学中，教师只有努力满足学生的认知需要和学习需要，才能调动学生听课和做作业的积极性。一般来说，学校里最重要的缺失需要是爱和自尊。所以，在思想工作中，要重视满足学生自尊的需要、爱的需要和美的需要，丰富学生的精神生活，提高学生的思想境界。

　　六、案例分析题

　　【答案要点】

　　(1)说明能力发展受遗传因素所决定。

　　(2)看法：遗传素质是智力发展的基础和自然条件。有研究发现：遗传关系越密切，个体之间的智力越相似。但是遗传只为智力发展提供了可能性，要使智力发展的可能性变成现实性，还需要社会、家庭与学校教育许多方面的共同作用。因此，遗传因素是能力形成的自然基础和前提;遗传因素不是能力形成和发展的唯一决定性条件。