11．独生子女不良心理特点形成的主要原因是（ ）。
A.缺乏必要的儿童伙伴，家长过度溺爱，家长缺乏明确的教育目标
B.缺乏必要的儿童伙伴，家长过度溺爱，家庭教育不一致
C.缺乏必要的儿童伙伴，家长缺乏明确的教育目标，家长教育方法不科学
D.缺乏必要的儿童伙伴，家长教育方法不科学，家庭教育不一致
12．第一个从心理学角度解释剩余能量与游戏关系的学者是（ ）。
A.斯宾塞 B.席勒
C.弗洛伊德 D.桑代克
13．课程决策论的教育活动设计步骤为（ ）。
A.目标的筛选确定、确定活动主题、选择与分析教材、确定学习活动的性质与类型、制定完成课题的进度表、空间和环境的安排、教学策略、确定评价的目的与方法
B.目标的筛选、确定活动主题、选择与分析教材、确定多种解决方法、制定完成课题的进度表、空间和环境的安排、教学策略、确定评价的目的与方法
C.目标的筛选、确定活动主题、选择与分析教材、确定学习活动的性质与类型、确定多种解决方法、空间和环境的安排、教学策略、确定评价的目的与方法
D.目标的筛选、确定活动主题、选择与分析教材、确定学习活动的性质与类型、制定完成课题的进度表、确定多种解决方法、教学策略、确定评价的目的与方法
14．良好的家庭互动一般具有下列特征（ ）。
A.互动性、凝聚性、主体性、支持性和滋润性
B.稳定性、凝聚性、适应性、支持性和滋润性
C.稳定性、互动性、适应性、支持性和主体性
D.主体性、凝聚性、适应性、互动性和滋润性
15．提出假设阶段是解决问题过程中的一个重要阶段，在该阶段的创造性体现为（ ）。
A.明确问题的能力、组织问题的能力、提出假设的能力
B.阐述问题的能力、明确问题的能力、输出问题解决方案的能力
C.阐述问题的能力、组织问题的能力、提出假设的能力
D.阐述问题的能力、组织问题的能力、输出问题解决方案的能力
16．符号互动论的基本观点为（ ）。
A.互动是人类个体生存发展的前提，是社会生活的基础；符号是人际互动的媒介，个体是其自身行为的建构者；个体的心灵与自我是互动的产物；社会的形成与变化是互动的结果
B.互动是人类个体生存发展的前提，是社会生活的基础；符号是人际互动的媒介，个体是其自身行为的建构者；社会的形成与变化是互动的结果
C.互动是人类的天性，是社会生活的基础；符号是人际互动的媒介，个体是其自身行为的建构者；个体的心灵与自我是互动的产物；社会的形成与变化是互动的结果
D.互动是人类的天性，是人类个体生存发展的前提，是社会生活的基础；符号是人际互动的媒介，个体是其自身行为的建构者；个体的心灵与自我是互动的产物
17．根据学习的主要目的，操作学习可分为（ ）。
A.发现性操作学习、形成性操作学习、强化性操作学习、模仿性操作学习和创造性操作学习
B.探究性操作学习、形成性操作学习、强化性操作学习、模仿性操作学习和创造性操作学习
C.探究性操作学习、形成性操作学习、发现性操作学习、模仿性操作学习和创造性操作学习
D.探究性操作学习、形成性操作学习、模仿性操作学习和创造性操作学习
18．幼儿社会性学习的特点是（ ）。
A.随机性、无意性和实践性
B.长期性、反复性和实践性
C.随机性和无意性、长期性和反复性、实践性
D.随机性、反复性和实践性
19．心理学研究发现，父母在教养模式上有两个重要的行为维度，即（ ）。
A.情绪维度和控制维度 B.认知维度和情绪维度
C.认知维度和意志维度 D.控制维度和意志维度
20．奥苏伯尔根据学习内容和学习者原有知识的关系把学习分为（ ）。
A.接受学习和发现学习 B.知识学习和技能学习
C.掌握学习和创造学习 D.机械学习和意义学习
