五、教学实践题（本大题共3小题，共15分）
下面是一段课堂教学实录，请仔细阅读，然后回答后面的问题。
师：今天我们学习《小麻雀》这篇课文，主要是指导同学们学习自己读书。自己读书当然不是随便看看就完了，而是要有目的、有要求地认真读、认真思考，求得深刻理解，学到本领。今天我们就来试一试。
这一课的学习要求是：第一，学习作者是怎么样写小麻雀的；第二，体会作者在写小麻雀的过程中寄托了什么样的感情，也就是要领会这篇文章的中心。这一堂课我们先来解决第一个问题，第二堂课我们再讨论第二个问题。
我们每学一篇课文，都要对要求掌握的东西，留下深刻印象。现在我要看看大家对过去读过的课文还有没有留下深刻印象。先提个问题：《小麻雀》的作者是谁?
（同学举手，师请一同学回答）
生：老舍，原名舒庆春，字舍予。
师：对。上学期你们读过他的《济南的冬天》，课文上有过注解。现在我想再提一个问题：同学们都经常看到小麻雀，你们能不能把所看到过的小麻雀描述一下呢?（请一位女同学）你试试看，好不好?
生：我看到打谷场上有几只小麻雀，它们飞过来，向四周看了看，见没有人，就赶紧飞过来啄谷子，人一来，马上飞走了。
师：（微笑）她讲得很不错。再请一位同学说一说。
生：（声音很低）我看到一只麻雀在田里飞来飞去，想偷麦子吃……它后面还跟着几只小麻雀……嘴角是黄的，尾巴翘得老高……
师：（鼓励地）她声音轻了一点，但是也讲得很好。下一次把声音提高一点，就更好了。
刚才二位同学都讲得不错，但是都没有能很具体地描述麻雀的外形、动作、神态，如果要你们写下来，就会感到更困难。为什么?因为平时看得不仔细，或是没有记下来。要具体地描写一样东西，一定要仔细地观察把看到的情况记在心里，然后用准确的语言表达出来才行。看看作者是怎样写小麻雀的。首先，作者在雨后看到的是一只什么样的小麻雀?（学生认真看书）哪一位同学看好了就举手回答。（学生纷纷举手）
生1：那是一只被雨水淋湿的小麻雀。
生2：那是一只刚长全羽毛的小麻雀。
师：（满意地）好，她读书读得仔细，注意了一个“刚”字和“全”字，这就把小麻雀小到什么程度很准确地说出来了。
生3：小麻雀被雨水淋湿了，羽毛粘在一起，不能飞，在地上跳来跳去。
师：哪一句话写到小麻雀被雨淋湿了?
生3：“几根长翎拧在一处。”
师：“拧”是什么意思?一下雨，麻雀的羽毛就会“拧”在一起吗?（众笑）
生4：那毛也许是被人扯坏的，这是一只受了伤的小麻雀。
师：（点头）好，他概括起来了：这是一只受了伤的小麻雀，在雨后的院子里出现了。它有些什么动作呢?
生：作者先看见它在院子里跳一跳，不能飞高，然后注意到它的长翎拧在一起，知道它受了伤。
师：（强调地）这就是观察的顺序，从现象到实质，观察得很仔细。我们把这几行课文再仔细读一下。
生：（齐读）“雨后，……似乎要脱落下来。”
问题：
25．上面的课堂实录中教师在上课初始就向学生指明学习要求，这样教学起到什么作用？
（3分）
26．“同学们都经常看到小麻雀，你们能不能把所看到过的小麻雀描述一下呢?”分析教师这样教学的目的作用是什么？其中包含什么阅读教学理论？（6分）
27．对学生回答：“几根长翎拧在一处。”教师是怎样引导的？这体现教师什么样的教学艺术？
（6分）
（自考真题暂不提供答案）
