8.在初中数学课程的总体目标中，“数学思考”作为课程目标四个维度之一，隶属于《基础教育课程改革纲要(试行)》中所说的课程目标之中的( )
A.情感与态度 B.过程与方法
C.知识与技能 D.数学技能
9.《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)规定，“实践与综合应用”领域在7—9年级具体表现为( )
A.综合应用 B.实践活动
C.研究性学习 D.课题学习
10.在国际上，最早提出“大众数学”这一口号的学者是( )
A.波利亚 B.佩里
C.弗赖登塔尔 D.克莱因
11.下列选项中，不能作为初中数学课处活动的主要目标的选项是( )
A.课堂教学的补充和自然延续 B.数学特长生的培养
C.数学后进生的转化 D.让学生熟练运用数学解决社会热点问题
12.在初中数学课程教学中，发展抽象思维能力是某课程领域的核心目标之一，这个领域是( )
A.数与代数 B.空间与图形(亦称为“图形与几何”)
C.统计与概率 D.实践与综合应用(亦称为“综合与实践”)
二、填空题(本大题共8小题，每小题2分，共16分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
13.初中数学教师学习的基本特征是__________、__________、反思性、__________和__________。
14.初中“统计”的课程内容及其要求包括：体会抽样的必要性，__________，__________。
15.课例研究的四个要素是：主题与背景，__________，问题与讨论和__________。
16.初中数学教师专业发展的主要特征是：__________，阶段性和__________。
17.在《全日制义务教育数学课程标准》中，陈述知识技能目标的行为动词包括四个级别，依次是了解、理解、掌握和__________。
18.与桑代克的操作性条件反射理论相比，斯金纳的操作性条件反射理论增加了一个关键的环节，即__________。
19.在《全日制义务教育数学课程标准》中，推理能力包括__________和初步的演绎推理能力。
20.国际著名心理学家皮亚杰认为，儿童认知的发展呈现阶段性，其最低阶段是__________。
