自考《学前教育心理学》重点习题及答案_第2页

　　二、简答题(本大题共6小题。每小题6分。共36分)

　　16.简述4～5岁儿童心理发展的主要特征。

　　【答案要点】4～5岁是幼儿中期，也是幼儿园的中班年龄。4～5岁幼儿的心理较3～4岁有很大的发展，主要表现如下：(1)活泼好动;(2)思维具体形象;(3)开始能够遵守规则;(4)开始自己组织游戏。

　　17.学前儿童感知的发展大致可以分为哪几个阶段?

　　【答案要点】学前儿童感知的发展大致有三个阶段：(1)原始的感知发展阶段; (2)从知觉概括向思维概括过渡阶段; (3)掌握知觉标准和观察能力发展阶段。

　　18.简述学前儿童记忆发展的趋势。

　　【答案要点】(1)无意记忆为主，有意记忆正在发展; (2)形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展; (3)意义记忆效果优于机械记忆。

　　19.简述3～7岁儿童想象的特点。

　　【答案要点】3～7岁儿童想象的特点有：无意想象为主，有意想象进一步发展;再造想象为主，创造想象正在发展。 无意想象为主的表现有：想象的目的性不明确、主题容易受到外界的干扰而变化;内容零散无系统;想象过程易受到情绪和兴趣的影响。另外，这时期的儿童有时混淆现实和想象。

　　20.学前儿童情绪的自我调节化表现在哪些方面?

　　【答案要点】(1)在不愉快的时候也不哭; (2)孩子在父母和他人面前，行为有所不同，在父母之前较少克制，而在他人面前时就有所克制; (3)委婉的表达。

　　21.简述学前儿童性别角色发展的阶段与特点。

　　【答案要点】科尔伯格把儿童性别守恒的发展划分为三个阶段。 第一阶段：性别标志。早期的学前儿童能正确标志自己以及他人的性别。但这时的儿童对性别的认识是根据外部的、表面的特征，如头发长度、服饰等。

　　第二阶段：性别固定。这时的儿童对性别的“守恒性”有了一定的理解，如知道男孩将来要长成男人，女孩将来会长成女人，但他们仍相信改变服饰、发型等就能导致性别转换。 第三阶段：性别一致性。幼儿园大班儿童和小学低年级儿童开始确信了性别的一致性，他们知道即使一个人“穿错了衣服”，也不会改变性别。

　　三、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)

　　22.试举例说明学前儿童思维发展的趋势。

　　【答案要点】儿童思维的真正形成是在2岁左右。幼儿期是思维开始发展的时期，幼儿思维的主要特点是具体形象性，是在直观行动思维的基础上演化而来的。在幼儿末期，抽象逻辑思维开始萌芽。 (1)思维的直观行动性是思维发生阶段的主要特点。直观行动思维在思维发展过程中继续发展，并且有质的变化，表现在：思维解决的问题复杂化;思维解决问题的方法比较概括化;思维中语言的作用逐渐增强。 (2)思维的具体形象性成为主要特点。在解决问题中，那些压缩、省略了的行动被表象所代替，表象的作用越来越突出，外部行动日益内化，逐渐成为幼儿期思维的主要形式。具体形象思维的特点是具体性和形象性。 (3)抽象思维开始萌芽。5岁以后明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。具体体现在分析、综合、比较、概括等思维基本过程的发展、概念的掌握、判断和推理的形成，以及理解能力的发展等方面。

　　23.试论述学前儿童能力发展的特点。

　　【答案要点】学前儿童能力发展的主要特点有： (1)操作能力最早表现，并逐步发展。在先天反射的基础上，经过练习，逐渐学会有目的的动作。1岁的孩子随着操作物体能力的进一步发展，能参与一些游戏活动。 (2)身体运动能力不断发展。随着身体的不断成长，身体运动能力不断发展，6个月后 尤其明显，逐渐学会独坐、爬、站、走。2岁以后能跑、跳、攀登、踢球、越过障碍物等。 (3)语言能力在儿童期迅速发展。1岁左右开始发展语言能力，到幼儿期孩子的语言表达能力进一步发展和提高，特别是言语的连续性、完整性和逻辑性迅速发展。 (4)模仿能力迅速发展。儿童的模仿能力最早通过延迟模仿而发展起来，延迟模仿大约发生在18～24个月左右，发生在语言和动作等方面。 (5)各种特殊能力逐渐展现。儿童期，一些特殊才能开始有所表现，如音乐、绘画、体育等。尤其是音乐才能在学前期就较早地表现了出来。

　　四、案例分析题(本大题10分)

　　24.国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。

　　请结合游戏对儿童成长的作用分析这些父母的做法。

　　【答案要点】游戏是儿童认识世界的途径，是儿童通过实际行动探索周围世界的一种积极活动。儿童心理的发展主要是在游戏活动中完成的。游戏不但给儿童带来乐趣，而且也是培育儿童走向健康人格发展的一种方法，游戏给儿童多方面的体验，从而影响到他们心理的各个方面、各个层次的发展。首先，游戏适应儿童心理发展的需要。其次，游戏能发展儿童的智力，通过不断地移动、触摸、聆听、观察，培养儿童的注意力、观察力和判断力，加深他们的理解，巩固他们的记忆，也能推动儿童去思考和创作，帮助提高儿童的语言能力和社会交往能力。最后，游戏使幼儿得到情绪平衡的机会。综上所见，父母因种种原因而过多地限制儿童游戏是不可取的、不科学的。