自学考试《教师职业道德与专业发展》模拟试题四_第4页

　　五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

　　42、简述教师职业的社会作用。

　　(1)教师职业促进人类社会物质文明的发展。

　　(2)教师职业促进人类社会精神文明的发展。

　　(3)教师职业促进人类社会制度文明的发展。

　　(4)教师促进人的素质的提高。

　　43、简述教师职业理想的内容

　　(1)热爱社会主义祖国。

　　(2)坚持和拥护中国共产党的领导。

　　(3)忠诚人民的教育事业。

　　44、简述教师职业道德评价的原则

　　(1)实践性原则。

　　(2)主体性原则。

　　(3)责任明确性原则。

　　(4)自我评价原则。

　　(5)发展性原则

　　45、简述职前教师教育的主要目标 。

　　(1)通过普通文化课程的学习，使未来教师打下扎实的科学文化知识基础。

　　(2)通过专门学科课程的学习，使未来教师掌握所教学科扎实的专门知识，从而使他们承担起一定的教学任务，保证他们能有权威、有信心地从事某一学科的教学。

　　(3)通过教育理论课程的学习，使未来教师掌握从事教学工作所需的基本教育理念和教育专业的判断能力。

　　(4)通过教育专业实践课程的训练，使未来教师掌握基本的教学技能并发展初步的专业能力。

　　六、论述题(本大题共2小题，第小题8分，共16分。)

　　46、试述教师职业情感的内容。

　　教师职业感情的内容是多种多样的。

　　(1)具有事业感，即把教育工作看成是国家、民族伟大事业的一种积极情感。在有事业感的教师心目中，教育是一项关系到子孙后代素质、民族兴旺发达、国家繁荣富强的伟大事业，而不是只看成是一只“铁饭碗”、一种谋生 的职业。

　　(2)具有爱生感，即教师对学生怀有真诚热爱的一种情感。

　　(3)责任感，即意识到自己肩负着教书育人、培育人才、爱护学生等神圣责任的一种情感。

　　(4)具有乐业感，即一种体会到教育工作乐趣的情感。

　　(5)具有创造感，是一种进行创造性工作而得到心理满足的情绪体验。

　　(6)具有自尊感，即教师对自我价值的欣赏和珍视，以及因他人对自己的尊重而使自身需要得到满足的一种情感。

　　(7)具有美感，即教师对美的感受而产生心理满足的一种感情。

　　47、教师专业知识的内容和特点是什么?

　　教师专业知识的内容：

　　(1)通用知识。

　　(2)专业学科知识。

　　(3)教育科学知识。

　　(4)教学实践知识。

　　教师专业知识的特点：

　　(1)合理的专业知识是依据教师教学目标而建立的。

　　(2)基础理论知识和实践密不可分。

　　(3)教师具有的专业知识含量应远远超过教科书的知识含量。

　　七、案例分析题(本大题共1小题，共12分。)

　　48、周六早上醒来，赖在床上不想起来，我实在是不想起来，因为我不知道真情为后还想干点什么，我也找不出别的有意义的事情干，心里很“烦”也很“累”。老婆带着孩子回娘家了，我空余的时间不知该怎么打发，学校的事我不想提它，既烦心，又无奈。如今，我正处于十字路口，年轻却迷茫，面前的云雾太浓了，我看不到远方，迷失了方向，糊里糊涂地存在着。

　　——一位小学教师的博客

　　请从教师专业发展和教师职业生涯设计的角度对该案例进行分析。

　　(1)教师专业发展，是指一个人历经职前师资培育阶段，到在职教师阶段，直到离开教职为止，在整个教职生涯过程中，都必须持续学习与研究，不断地发展专业内涵，以逐渐迈向专业成熟的境界。

　　(2)一个人走上教师岗位，首先对自己的工作要有一个持续的职业发展规划，由此才能获得职业成长的机会。

　　(3)案例中的教师正是因为缺少职业生涯设计，才会没有目标，产生迷茫感。

　　(4)教职职业生涯设计的内容包括：

　　①适应阶段：教师参加工作第一年，是拜师学习与模仿阶段，应实现由师范生向教师角色的转变。

　　②基本功阶段：从工作的第三年到第五年。此阶段教师应具备独立的教育实践能力，成为胜任学科教学的教师。

　　③形成经验和技能阶段：教师工作的第五年第八年。形成自己的一套教学设计、教学和学法指导等教学方式，构建自身教学经验体系。

　　④教师成长的徘徊阶段：教师工作第五至第八年间。教师在教学业绩上的提高不明显，出现心理学上的“高原现象”，许多教师满足于自己的已有经验和技能，就此裹足不前。

　　⑤教师成名阶段：教师工作第八至第十二年左右。少数越过“高原期”的教师，用现代教育理论指导自己的教学实践，并对学科教学有独特见解，形成了自己的教学特色和风格，成为学科教育专家。

　　⑥教师成家阶段：教师工作到第十二年以后的一段时间。教师不满足于在教育教学方面已有的建树，始终“咬定青山不放松”，继续走教科研之路，并把研究的触角伸到教书育人的各人方面。