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11.绝对评估因产生较晚，从目标体系分类到测量、测试、统计、评价等方法都未完全成熟，但其优点意义重大，最大的优点是 A.客观性强B.教育性强C.适用性强D.科学性强
12.衡量评估方法科学与否的标志是 A.评估是否让被评估者参与B.评估能否和客观实际相符合C.评估是否采用数学分析D.评估教育价值观的选择
13.下列选项中，不是权重表示形式的为 A.小数形式B.分数形式C.百分数形式D.整数形式
14.20世纪70年代由美国数学家斯塔首先引入到教育评估领域解决权重问题的方法是
A.层次分析法B.特尔斐法C.专家会议法D.逆向法
15.评估中评估主体的类群心理进行 调适，最有效。
A.评估客体素质B.规章制度C.自控情绪D.心理换位
16.我国提出定期对高等学校的办学水平进行评估的法律依据是 。
A.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》B.《人民共和国教育法》
C.《中共中央关于教育体制改革的决定》D.《中国教育改革和发展纲要》
17.根据 标准建立的题库，是标准化考试的一大特点。A.信度B.效度C.评分D.难度
18.在学校管理体制改革方面，从20世纪80年代起，世界范围出现由政府出面协调，给学校更多办学自主权的潮流，这一行动在西方称 A.目标管理B.绩效管理C.质量管理D.校本管理
19.社区教育在我国再次兴起的原因有两个：一个是学校德育社会化;另一个是
A.教育经费的缺乏B.素质教育的推动C.评估理论的发展D.管理理论的发展
20.改革开放以来，我国教育法制建设取得长足进步，有力地促进我国教育事业，特别是 的发展，标志着我国步入依法治教的轨道。A.基础教育B.高等教育C.学前教育D.社会教育
21.素质教育在我国成为一种政府行为的形成时间是
A.20世纪60年代B.20世纪70年代C.20世纪90年代D.20世纪80年代
22.在教育督导方面，二战后摆在各国面前的问题是
A.如何重视督导工作B.如何建立督导制度C.如何选拔督导人员D.如何提高督导效能
23.在实践过程中，我国“两基”督导检查逐渐形成了由 负责评估验收，国家进行指导和抽查的制度。A.教育部B.市C.县D.省
24.法国学区一级的督导人员聘任办法是 A.审议B.审议加实习C.考核D.考核加实习
二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
25.形成性评估
26.教育督导
27.教育评估方案
28.改善监督职能
29.头脑风暴法
三、简答题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
30.你认为教育评估的目的应该是什么?
31.形成性评估受到重视的原因是什么?
32.简述世界各国重视学校评估的原因。
33.简述法国督导制度的特点和问题。
34.简要说明二战后德国教育督导制度的变化。
四、论述题(本大题共2小题，每小题8分，共16分。要求论述明确。必须有论述过程。)
35.论述当代教育评估的发展趋势及成因。
36.论述教育督导机构的内外关系及如何处理好教育督导与教育行政的关系。
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