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五、论述题(30分)
1. 简论初中阅读教学在语文教学中的地位。
阅读教学在课程标准和教材中占有重要的篇幅，毋庸置疑阅读教学的重要地位体现在整个中学语文教学中。阅读教学在语文教学中占有大部分课时，教师投入的精力和其他教学内容相比要多得多，学生也对阅读教学投入非常多的时间，因为不但课上学习阅读，课外还有阅读量的要求。虽然课程标准中要求加强听说方面的训练，但阅读教学仍在语文教学中占据首要地位。阅读是一种能力，是人们学习知识、习得经验的基础。阅读教学的首要任务是培养学生的阅读能力，只有具备了良好的阅读能力，形成了良好的阅读习惯，学生才会在语文教学中掌握语文知识，提高整体语文素养。学生的阅读能力是在语文教学中培养出来的，因为无论社会发展到何种程度，文本仍然是保存和传播知识的主要方式，人们获取知识的主要途径仍然是阅读。由于信息时代知识的大量涌现，且更新的速度不断加强，如果不具备较高的阅读能力，如速读能力，迅速把握信息核心的能力等，则学生们离开校园以后，获得新知识的渠道就会大受影响，进而影响社会工作，终身受教育的目标则难以实现。相反，如果他们在校期间掌握了阅读方法，具有较高的阅读能力，他们的视野、能力就会获得终生的发展。因此学校语文教学中，阅读教学的地位是至关重要的。
2.《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的优点：
(1)总体而言，新课标》总结了建国以来语文教学的发展历程，吸收了最新的研究成果，较好的体现了《基础教育课程改革纲要》提出的课程改革的指导思想、总目标和具体要求，内涵极其丰富，洋溢着时代气息。同时，课标体现了一种全新的语文教育价值观，反映了面向21世纪的基础教育课程改革的理念，反映了国家对未来人才的要求，具有前瞻性、指导性和可操作性。(5分)
(2)下面以“实施建议”部分为例，来具体谈谈新课标准的优点
①教材编写建议表述到位，具有新、实、活、宽的特点，能有力地促进语文教材的建设，符合学生身心发展的特点，使学生的创新精神得到了进一步培养，改变了传统的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。
②课程资源开发与利用部分能够较好地促进教材开发，鼓励和引导广大教师大胆开发与利用课程资源，对转变教师教学行为与学生学习方式起到了一定的促进作用。
③教学建议的内容有利于教师拓宽视野，转变观念，改变教学行为，结合学校及学生实际选择可利用的资源，选择最适宜的教学行为，特别能使教师创造性地使用教材。
④评价建议的内容使评价的局面获得了前所未有的改进，基本上改变了以往只重结果不重过程的做法，较好地引导教师真正关注学习与教学的过程，有助于教师全面、公正地判断学生的学习成绩，改善课程设计，改善师生关系，调动学生的积极性，促进学生主动学习，有助于促进学生的全面发展。(5分)
《《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》需要改进之处：
(此处不强求一致，谈出个人观点即刻)
(1)课标中涉及的术语还有不一致和含混的情况。如没有对“写话”、“习作”、“写作”进行区分，对“语文素养”的内涵也缺乏明确的阐释。
(2)对一些全新的理念阐释还欠明确。如“工具性与人文性的统一”，并没有阐述什么是语文课程的工具性，什么是语文课程的人文性，工具性和人文性又是如何在语文课程内部统一。这给一线语文教学带来一些困惑。
(3)对“三维目标”之间的关系阐述还不够明确。知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观，三者之间到底是什么关系?是不是每一节语文课都需要达成“三维目标”?具体又应该如何操作?这些方面新课标应该有所说明才能增强课标的可操作性。
(4)总目标与阶段目标的对应关系还不够紧密，九年义务教育目标与高中目标未保持一贯性;教学内容中的“综合性学习”与其他板块并列并不妥当，应把“综合系学习”列入学习方式的范畴等等。(5分)
(本题属自主发挥题型，视回答情况酌情扣分)
五、案例分析题(10分)
参考答案：
1.这是一个关注课堂生成性课程资源的案例。在生成性课程资源的开发和利用中，课堂生成应重视教师的主导作用。(7分)
2.教者有很强的课程资源意识，具备较强的课程资源开发能力，也能够对学生进行适当的引导。(8分)
3.生成性课程资源的开发与利用要与课堂预设相结合。教师只有在课前进行了充分的预设，上课时把握好教学进程的发展方向，才能避免课堂生成偏离方向。(10分)
(考生应结合案例阐述，未阐释者酌情扣分)
责编：zhangjing0102