自考《学前儿童心理卫生与辅导》专项试题：名词解释_第2页

　　16.生活脚本 9-175

　　答：生活脚本即是生活安排了个人从幼年时期挑选出来的儿童自我状态，而且绝大部分的信息，都是个人处于“儿童”自我状态时接受父母所给予的评价而来的。

　　17.团体疗法 12-254

　　答：团体疗法，顾名思义，某一个被治疗者(包括儿童)在多数人的团体活动中，施以训练或教育，达成治疗效果;或集合问题行为发生原因相似、问题行为性质相近等多数被治疗者(包括儿童)，在同一环境中施以同一训练方法。

　　18.攻击性行为 3-56

　　答：一般将能引起别人对立和斗争的行为称为攻击性行为。

　　19.投射测验 4-70

　　答：投射测验是给予被评价者一定的刺激，如提问、观看材料等，让其自由反应，通过各个投射反应来了解被评价者的个性和心理状态的一种方法。

　　20.矫枉过正法 12-248

　　答：所谓矫枉过正法，是指对某些不良行为采取惩罚措施，以减少不良行为的发生的方法。

　　21.团体疗法 12-254

　　答：团体疗法，顾名思义，某一个被治疗者(包括儿童)在多数人的团体活动中，施以训练或教育，达成治疗效果;或集合问题行为发生原因相似、问题行为性质相近等多数被治疗者(包括儿童)，在同一环境中施以同一训练方法。

　　22.“脚本分析” 9-175

　　脚本分析，是指分析个人根据他(她)的生活脚本而演出的心理之剧中所表现的内容。波纳于1961年才开始发展出沟通分析中的生活脚本观点。

　　23.精神压力3-39

　　对精神压力状态的定义，常因研究者研究的侧重点不同而有差异。

　　(1)塞里将精神压力状态看作身体对任何需求的非特异性反应;

　　(2)梅森将精神压力状态看作对有威胁的或不愉快的因素的情绪反应或唤起性反应;

　　(3)阿克斯特则将精神压力状态看作导致人体基本功能不平衡的环境力量;

　　(4)根据交互作用理论，精神压力状态是通过人与其环境间存在的特定关系而发生的，这是一种复杂的动力体系，精神压力状态是以心理过程为根源的个人的知觉现象，同时特别重视反馈作用的存在。

　　24.超常儿童13-261

　　超常儿童是指处于学龄前或学龄阶段，在智力、创造力、特定学科、领导能力，或在演艺与视觉艺术等方面足以证明其具有超出同龄儿童能力的儿童。

　　25.适宜环境14-284

　　“适宜环境”，是指适合学前儿童心理发展水平，并能促进其心理健康的环境。

　　26.父性原理11-214

　　所谓“父性原理”，是指无论多么可爱的孩子，如果做了违背社会准则或家规的事，当父亲的会毫不留情地训斥孩子，或采取一些强制手段对待孩子。

　　27.情绪2-29可以从广义和狭义两方面来对情绪下定义。

　　(1)广义的情绪是指个体对客观事物是否符合其需要的态度体验。

　　(2)狭义的情绪是指短暂而强烈的具有情境性的感情反应，如愤怒、悲哀、恐惧等。

　　28.合理化7-134合理化是指对一个人的行为试图去证明其为公正且合理并值得认可的。

　　29.适宜环境14-284所谓“适宜环境”，是指适合学前儿童心理发展水平，并能促进其心理健康的环境。

　　30.“ABCDE取向”10-202所谓的“ABCDE取向”，是指某一事件发生后，个体对这一事件的评估、由此而被引起的情绪、受到的非理性自我信息的攻击，以及对非理性自我信息的理性信念。