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五、案例分析题(本大题共1小题，共14分。)
32.阅读下列材料，然后回答问题。
中班教师组织幼儿进行跳皮筋的户外游戏活动。皮筋的玩法多样，有单人、双人跳、多人合作跳等。跳皮筋的材料简单，需要较大场地，适合在户外进行。
教师首先向幼儿介绍了游戏的主要规则：将全班幼儿四人一组分好队，游戏中两人扯皮筋，两人跳皮筋，跳的一方边说儿歌边跳，一旦说错儿歌或踩到皮筋，就要被罚互换角色去扯皮筋。
游戏开始了，跳的一方玩的很兴奋，可仔细一看，问题很多：扯皮筋的幼儿有的将皮筋抬得很高，跳皮筋的幼儿会被绊倒，有的幼儿扯着皮筋乱跑：跳皮筋的幼儿看到同伴扯着皮筋跑，不知道制止而是追着跑。有的幼儿则站在场地中间，看着同伴追跑;有的直接躲到场地的尽头，等皮筋轮过来，常常来不及转身就打在身上了。很快，幼儿在游戏开始时兴奋劲儿就消失了，最后干脆放弃游戏自己玩了起来，第一次“跳皮筋”游戏就这样以失败告终了。
请从户外游戏的选择与组织上分析该游戏的年龄适宜性及教师在组织过程中出现的问题，如果你是这位老师，你将如何改进和完善游戏活动?
(1)“跳皮筋"的游戏不太适合中班的幼儿，此时的幼儿在跳跃能力上，可原地跳起，高度30 厘米，距离达60~85厘米，但在跑跳过程中越过障碍还存在困难。而大班幼儿走、跑、跳等大动作能力进一步发展，弹跳力及身体的协调性有了提高，因此，该游戏更适合大班幼儿。
(2)教师在组织中班幼儿户外集体游戏时，应注意：①投放适宜的半成品和一物多玩的游戏材料;②示范讲解游戏的玩法，帮助幼儿掌握游戏规则;③观察游戏过程，引导幼儿自己解决游戏中出现的问题。
(3)在游戏规则中加上扯皮筋者的规则，如不能乱跑，扯皮筋的高度不能超过膝盖，双方约定互换角色的时间，划定游戏的空间范围，等等。教师应该站在游戏空间附近，在幼儿破坏规则时加以制止和引导，游戏开始时，教师先做师范动作。
(结合自己的理解进行阐述，例证适宜、逻辑清楚、表达流畅即可。)
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