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一、单项选择题(本大题共5小题，每小题1分，共5分)
1、下列研究属于学前教育研究的五种类型中的应用研究的是
A、皮亚杰的“儿童发展阶段论”
B、“促进幼儿早期阅读研究”√
C、探索开发民间游戏和玩具的教育价值
D、获取信息、赋值判断、制定决策
2、以事件或成果的目击者身份出现，离事实最近的文献被称为
A、一次文献√
B、二次文献
C、三次文献
D、四次文献
3、教育研究中最古老的，也是最基本的观察类型是
A、现场观察√
B、控制观察
C、参与性观察
D、定量观察
4、问卷回收率很低会影响调查结果，可作为研究结论依据的问卷的回收率应不低于
A、30%
B、50%
C、60%
D、70%√
5、学前教育实验可分为单因素实验和多因素实验，其划分角度是
A、按实验场所分类
B、按实验目的分类
C、按自变量的多少分类√
D、按实验的控制程度分类
二、多项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
6、学前教育研究方法的演进历程包括哪几个阶段
A、直观思辨的经验化阶段√
B、实证分析的多元化阶段
C、实证分析的自然科学化阶段√
D、由二岐走向整合的阶段
E、方法整合的多元化阶段√
7、问题的存在是研究课题产生的根本。探讨学前教育研究问题的来源可从哪几个方面着手
A、关注城乡差异化保教问题
B、关注幼儿园自身保教问题√
C、关注中小学儿童保教问题
D、关注国内保教问题√
E、关注世界性保教问题√
8、下列属于文献检索的途径的是
A、网络检索√
B、馆际互借√
C、摘要与索引√
D、选择检索词
E、确定数据库
9、研究设计的形式化体现是研究计划，一份研究计划的组成部分包括
A、文献综述部分√
B、资料分析√
C、概念的界定与操作化
D、研究进程与时间安排√
E、经费预算部分√
10、学前教育研究中的分析单位通常有
A、个人√
B、群体中的某一特征或状态
C、组织√
D、实验室
E、社会文化产品√
11、在学前教育观察研究中，确定观察者的意见一致可通过建立观察者信度来完成，具体包括
A、标准关联观察者信度√
B、观察者偏见信度
C、观察者内部信度√
D、观察者间的信度√
E、观察者倾向信度
12、下列属于访谈与日常谈话的区别的是
A、访谈的目的性比日常谈话强√
B、日常谈话中双方均可表示自己对话题感兴趣，访谈中受访者不需要这么做√
C、日常谈话双方的言语轮换是平等的，访谈中主要由访谈者挑起新话题√
D、日常谈话可在某一时刻保持沉默，访谈不会长时间保持沉默√
E、日常交谈的结束语通常表达某种想结束谈话的理由，访谈的结束语通常表达时间限制或信息量够了√
13、下列属于问卷调查的优点的是
A、调查过程的匿名性√
B、调查设计的复杂性
C、调查工具的统一性√
D、调查范围的广泛性√
E、调查内容的固定性
14、随着对国外测验的不断引进、修订，测量法越来越多地得到运用。测量法的优点主要有
A、标准化程度高√
B、善于进行整体分析
C、经济实用√
D、可直接进行对比研究√
E、编制测验省时省力
15、下列对于信度与效度的关系表述正确的是
A、信度是效度的充分条件
B、信度是效度的必要条件√
C、信度和效度互为补充√
D、一个测验可能信度高而效度低√
E、一个测验可以有效度而无信度
16、实验设计中代表组织形式的符号系统有
A、X√
B、O√
C、R√
D、G√
E、—√
17、教育行动研究中的自我反思主要包括
A、对行动者本人教学观念的反思√
B、对教学对象的反思√
C、对教学管理的反思√
D、对行动共同体互动方式的反思√
E、对行动者所关涉的文化背景的反思√
18、统计表是心理与教育科学研究报告和教育管理部门整理数据时普遍采用的方法，其构造包括
A、标题√
B、标目√
C、统计指标√
D、表注√
E、图注
19、下列属于质性研究报告的写作原则的是
A、深描√
B、分析归纳
C、注意作者自己的态度和语言√
D、“自下而上”建构理论
E、充分尊重读者√
20、根据研究论文的性质与特点，论文可分为两大类，即
A、理论性的教育研究报告
B、实证性的教育学术论文
C、创新性的教育研究论文
D、实证性的教育研究报告√
E、理论性的教育学术论文√
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