自考《学前教育科学研究》模拟试题及答案二_第2页

　　三、名词解释题(本大题共8小题，每小题3分，共24分)

　　21、观察法

　　观察法：是学前教育研究的基本方法，指的是研究者有目的有计划地对所要研究的对象作周密的观察，同时要求客观、详细地记录，根据对观察结果的分析，找出规律性的东西。

　　22、理论性研究问题

　　理论性研究问题：也称基础性研究问题，主要是指旨在探索学前教育现象的本质和学前教育过程的基本规律、丰富学前教育基础理论、拓展研究领域的研究问题，不强调研究结果的直接应用。

　　23、描述性研究

　　描述性研究：主要目的是对某一事物或事件进行描述，它通常要对该事物发生的时空特征、事物间的内在联系进行全方位的描述，观察、调查成为描述性研究的主要手段。

　　24、时间取样记录

　　时间取样记录：是以一定的时间间隔为取样标准，观察记录预先确定的行为是否发生以及发生的次数的一种定量观察记录方式。

　　25、特殊访谈

　　特殊访谈：指对某些特殊访谈对象(社会流、儿童、残障人士、犯罪人员等)或有身心疾病的非正常访谈对象所进行的访谈。

　　26、分层随机抽样

　　分层随机抽样.又称分类抽样或配额抽样，是将总体按某一属性或特岔分成若干层次或类别(子总体)，然后以各层或分类在总体中所占，的比重，按比例随机抽取样本。

　　27、统计分离法

　　统计分离法：是控制无关变量的一种方法，指用统计方法将实验数据中无关变量的影响;分离出来或削弱无关变量的影响，如测验后去掉最高分和最低分，将无关变量作为协变量分离出来等。

　　28、教研感悟

　　教研感悟：写教研感悟是教学反思的重要方式，教研感悟既要感同身受，又要感中有悟，悟中寻理。教研感悟可以在日记、笔记、随笔中体现，也可以在累积中形成系统的思想、观点、态度，甚至转化为系统的行为。

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