乙文：
卜式，河南郡人。把种地放牧作为谋生手段。当时汉朝正和匈奴战争，卜式就上书给武帝，愿意捐献出一半家财帮助边境上的战争。武帝就派遣使者问他："你想做官吗?"卜式回答说："我从小放羊，不懂得做官，不想做官。"使者又问："你家里难道有冤情，你想申诉冤情吗?"卜式回答说："我从小和别人没有争执，同乡里生活贫困的我就借钱借物给他，行为不端正的我就教导他，我所居住的地方的人都喜欢听从跟随我，我有什么缘故被别人怨恨呢?"使者又说："如果这样，那么先生究竟想要什么呢?"卜式就说："当今天子进攻匈奴，卑臣愚昧地认为贤能之人应为民族气节而死，有钱有物的应捐献出自己的财物，只有这样，才能消灭匈奴。"
【解答】(1)本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
A.见识浅薄、目光短浅/见识浅薄、目光短浅，故A相同;
B.拜访/回头，故B不同;
C.答应/赞同，故C不同;
D.派遣/出使，故D不同;
故选：A。
(2)本题主要考查点是一词多义。为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语。
A.介词，在/介词，比，故A不同;
B.连词，就/连词，就，故B相同;
C.连词，表顺承/连词，表转折，却，故C不同;
D.介词，把/介词，因为，故不同;
故选：B(3)本题主要考查点是对句子翻译。翻译的要求是做到"信、达、雅"，翻译的方法是"增、删、调、换"，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
①重点词有：苟全：苟且保全。于：在。闻达：出名
句意：在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中出名。
②重点词有：生：一生亡：同"无"，没有。争：争执
句意：我一生和别人没有争执。
(4)此题考查学生对文言文内容的理解能力和断句能力。文言文断句必须在理解整个句子的基础上进行，要注意六种情况：主谓之间要停顿;谓宾之间要停顿;谓语中心语和介宾短语之间要停顿;"古二今一"之间要停顿;关联词后面要停顿;总领性词语后面要停顿。还要注意的是不能把一个词划开。句意为：同乡里生活贫困的我就借钱借物给他，行为不端正的我就教导他。故可划分为：邑人贫者/贷之，不善者/教之。
(5)此题考查学生理解文章内容和对文中信息筛选整合的能力。这类题目应在读懂文言文内容的基础上，理解文言文大意，把握文章主旨，并从文中找出答案。【甲】文寓情于事，恳切得体。叙殊遇，曰"三顾臣"、"咨臣"、"寄臣以大事"，叙报效，则曰"许先帝"、"受任"、"恐托付不效"。通篇洋溢着"报先帝忠陛下"的至诚忠爱之情，汉朝名将霍去病征战匈奴有功，汉武帝要给他造一栋大宅，霍去病不要，说："匈奴未灭，何以家为?"清人顾炎武曾言："天下兴亡，匹夫有责。"卜式一介平民，却拥有"贤者宜死节，有财者宜输之"的见识与胸怀，令人肃然起敬!诸葛亮和卜式都能为国分忧，具有忠君爱国的特点。
答案：
(1)A
(2)B
(3)①在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中出名。
②我一生和别人没有争执。
(4)邑人贫者/贷之，不善者/教之。
(5)①报先帝忠陛下②贤者宜死节，有财者宜输之③忠君爱国
10.【分析】文章以折叠一张足够大的白纸折叠51次，厚度竟然超过了地球和太阳之间的距离的例子，引出对"折叠"内涵的阐释。作者分别从"折叠"是智慧的迂回;"折叠"是生动的重复;"折叠"是耐心的坚持;"折叠"是"折磨"的叠加四个方面进行了阐释，最后指出把握好"折叠"的学问，付诸有力的行动，就能成就精彩人生。
【解答】(1)本题考查中心论点的提炼。阅读全文，可知本文的论题为：人生从来不是平铺直叙，好比白纸一般，如何"折叠"自己，决定着人生的厚度、事业的成败。再结合主体内容，以及文末句"把握好'折叠'的学问，付诸有力的行动，就能成就精彩人生"，可以确定本文的标题即为中心论点。
(2)本题考查分论点的补充。本文第一段以类比的方式引出论题，接着二至五段分别从四个方面展开论证，根据其他三段的结构内容来看，首句即是对本段内容的总括。所以根据第五段内容，用"'折叠'是……"的格式写出本段的中心句即可。根据本段分析的内容与所举的事例，可见主要论述了"折叠"是耐心的坚持。 (3)本题考查论证方法的判断与作用分析。阅读第二段，其中主要写了毛泽东在长征途中带领红军"四渡赤水"的光辉战例，是举例论证，以此取胜的具体方法，有力地论证了"折叠"就是智慧的迂回。
(4)本题考查论据的补充。根据本段的分论点，以及其中所举的王羲之练就"天下第一行书"的事例，举出多次智慧而有变化的重复，最终在某一方面取得光辉成就的名人事例即可。比如达芬奇画蛋，最终成为一代名家。
答案：
(1)要善于"折叠"自己。
(2)"折叠"是耐心的坚持。
(3)举例论证;列举红军长征史上"四渡赤水"这一具体战例，用看似"折叠"弯曲的"之"字路线，往往是达到最终目的最佳路径的结论，证明了""折叠"是智慧的迂回"。
(4)示例：达芬奇画出惊世之作《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》，被誉为"文艺复兴时代最完美的代表"，就是因为他在学画初期不断的画蛋，在画蛋的过程中学会从不同角度观察事物，用细腻的画笔表现事物最生动独特之处。
11.【分析】这篇文章按事情的发展顺序可分为四个部分：第一部分(①～②)，写窗外的争吵声让我无法写作，便起身外出观看;第二部分(③～⑥)，写我劝说磨刀师傅与老太太反补抱怨，交谈中了解了磨刀师傅生活的不易。第三部分(⑦～⑧)，写我帮着磨刀师傅招揽生意，并回家找出四把生锈的刀剪让他磨;第四部分(⑨～⑩)，写磨刀师傅捡到购物卡到处寻找失主，让我心生敬佩。文章表达了作者对质朴、真诚、诚实的磨刀师傅的深情赞美。
【解答】(1)本题考查人物情感的梳理。解答此题可先找出"我"对磨刀师傅态度的语句，然后从中提取关键词作答。文章第④段，在磨刀邵师傅与老太太都不愿让步，二人不欢而散后，"我在一旁轻声埋怨磨刀师傅"，可提取"埋怨"作答。在了解了邵师傅的遭遇后，我对他表示同情。最后磨刀师傅坚决不多收我的钱，并四处寻找购物卡的主人，"邵师傅匆匆离去后，我的心潮难以平静"，可提取"难以平静"作答。
(2)本题考查人物情感的体会。第一句根据前文情节，可知他瞪我的直接原因是"你们各让一步，5块钱磨了吧";再根据后文我与他交谈的内容，可知他不愿让价的原因是怕大家都来磨，"那俺今晚买干粮、买菜的钱就不够啦"。所以这里的"瞪"表现他对我不理解他生活收入不易的气愤。第二句"瞪"是因为我劝他将捡来的购物卡自己拿去用，他觉得自己受到的侮辱。
(3)本题考查人物形象的分析。文章第七段，写邵师傅在给中年妇女磨完刀后，提醒她"这刀刃可锋利，用时留点神，当心拉了手"，可以看出他为人的善良;第八段我要将找不开的五十元钱都给邵师傅，他宁可去奢侈的买一瓶矿泉水找也不愿收下，表现了他为人的朴实，不贪财;"又把一小瓶显然是为换零钱而买的矿泉水，宝贝似的放进工具袋里"，可以看出他为人的节俭;第九段写邵师傅四处寻找购物卡的失主，表现了他的拾金不昧，为人诚实。(4)本题考查叙事角度的分析。文章以"我"的角度来讲述故事，"我"是整个事件的目击者与参与者，能增加内容的真实性;同时以"我"为第一人称叙述，还能以"我"的行为来对邵师傅的为人起到陪衬作用，突出他身份普通却具有不平凡的精神。
(5)本题考查环境描写的作用分析。结合前文内容，可以看出结尾处，"我"的心情难以平静，是因为看似平凡普通的邵师傅，以他的言行震撼了"我"，让"我"无比的感动。所以此处描写"老杨树下已空无一人，但'叮啷、叮啷'的铁板敲击声似乎仍在回荡"是为了突出"我"对邵师傅印象的深刻，"老杨树被夕阳铺洒上一层迷人的金色，晚风拂动着枝叶发出轻微的声响，宛若应和着铁板声在歌唱"优美的环境，表达"我"为认识这样一位有高贵精神的普通者而喜悦。
答案：
(1)埋怨;难以平静
(2)①对我不理解他生活收入不易的气愤;②对我侮辱了他的人格表示不满。
(3)①善良，为他人着想：表现在中年妇女的刀磨好后，提醒她这刀很锋利，使用要小心;②朴实节俭：不多收我给他的钱，买来的一瓶矿泉水像宝贝一样看待;③拾金不昧，有自尊心情：捡来的购物卡四处寻找失主，我劝他自己用时，他感觉受到了侮辱。
(4)①增加内容的真实性;②以"我"的心理与行为陪衬邵师傅为人的诚实;③可以在叙述的过程中加入对邵师傅的评价，为表现中心服务。
(5)渲染美好的气氛，表现"我"心情的愉悦，以邵师傅的磨刀声犹如还在耳边回响，表现邵师傅的人格魅力对"我"影响之深，震撼力强，突出文章的主旨。
三、应用(共10分)
12.【分析】本题考查图文转换。图画的重要特点是用笔简洁，但不会缺少人或物的动作、表情、语言等;只有多个"要素"整合起来，才能形成特定情景，从而表现主题思想。所以，画面上的每一个"要素"都对表达寓意起着提示作用。审读试题时，一定要仔细察看画面，注意各个"要素"所提供的信息(比如看看画中有几个人、几件物，看清人物的神态、动作，把握人与物、人与人、物与物之间的关系等)。
【解答】(1)本题考查构图要素分析。题干提示了该徽标是"某省文物研究所征集的徽标"，这是思考的基本方向。该图形整体上为两部分构成，上半部分整体是一个"文"的变形，"文"上有一口鼎，下半部分是一双呵护的手，鲜明体现文物保护的主题。
(2)本题考查图形寓意阐述。第一个要素是"文"字的变形，显然与"文物"这一主题相关，双手显然寓意的是呵护，表达出爱护文物的理念;鼎显然是文物的典型代表，非常直观。
答案：
(1)构图要素有：上半部分整体是一个"文"的变形，"文"上有一口鼎，下半部分是一双呵护的手。
(2)示例："文"字既是中国文化的象征，又具有极强的图形效果，体现了文物这一主题;两手呵护的造型，寓意人人参与，大家共同保护文物。鼎是中国古代文物的典型代表，能鲜明展现文物保护的主题。
13.【分析】(1)本题考查正确理解词语，这是一道文字探源的题型，这道题考生接触比较少，所以必须仔细琢磨题干中所给的已知条件。根据《说文解字》对"信"字的解释，可推测出其本意为：语言真实。此题有一定难度，关键要抓住所给条件答题。
(2)本题考查词语积累。这道题考查的范围很广，让学生都复习到是不可能的，这只能是在日常的学习中，见到新词语就要注意字形字音字义，将其把握住，在课外阅读中碰到新词要查字典加以把握。含"信"字的成语很多，如：信以为真，半信半疑，难以置信等等。
(3)本题考查颁奖词的仿写，做好本题需要了解所写人物的主要事迹，并且用凝练的语言表达出来。本题应该抓住本题应该抓住诚信老人江新波起早贪黑，靠辛勤劳动偿还巨额债务的事实，更要理解其坚守诚信的精神品质。
【解答】答案：
(1)语言真实。
(2)示例：信以为真
(3)示例：披星戴月，劳碌十载，只为偿还巨额债务;失去儿子的痛，化为替子还债的愿。他用老百姓最朴素的方式，诠释了"诚信"的含义。他用自己的实际行动，书写了大写的"诚信"二字。 四、写作(共60分)
14.【分析】【审题立意】这是一篇材料作文。意在考查学生多角度理解材料，并从中得出正确主旨，同时考查学生观察生活，体悟生活，表现生活的能力。解题的关键是细读材料，从中提炼出主旨来。由材料可知，不管疲惫时，痛苦时，开心时，孤独时，我们都不能放弃心中的梦想，一定要坚持前行，始终相信梦想终将会实现。以此为主旨，写人记事，议论说理均可。
【写作思路】
拟题：从未停止。
文体：记叙文。
主旨：对梦想的坚持与守望。
思路：首段以倒叙的写法，点出自己心中的梦想，并且自己一直没有停下脚步。主体部分记叙自己从小立下梦想之初，然后一直努力坚持，如今即将毕业，但我追逐梦想的脚步却从未停止过。末段展望未来，给读者留下想象的空间。
写作手法：应注意选材的详略，采用以小见大的写法，注意细节描写在刻画人物形象方面的作用。首段和末段可各用一个点题句形成首尾呼应。
【解答】【例文】
从未停止
我撩开云雾，想看清前方的路途，没想到云雾的下一层依然是云雾，我看不清方向，像一个迷路的小孩找不到家。不知道前方等着我的有哪些挑战。我迷惘了，把头埋在腿上，暗暗的哭泣……
我抬头仰望天空，看见的天很蓝，白色的云仿佛在飘，形成了一幅极美的画卷。我的青春，我的梦，将在这一刻开启。
以前，我或许从来没有想过自己的梦想，总是走一步看一步，使我很迷茫，遇到了问题也总是模模糊糊的应付过去。有的时候我在问自己我的梦想是什么?我说大概不知道吧。很可笑吧，我也是这么认为的。
我曾听过这样一个故事：有一个女孩她有一个很美丽的梦想﹣﹣当芭蕾舞演员。她很努力的练功，每一天都在为实现这个梦想而努力奋斗。可是天降灾祸，一场地震夺去了她的双腿，她不能实现她的梦想了。女孩变得郁郁寡欢，对生活放弃了希望。她的母亲看见女儿此时的状态心情也不好，她找了很多残疾人励志的故事，每天念给女儿听。女儿起初对这些都没有什么反应，只是睁着一双没有任何色彩的眼睛，活生生像一个没有灵魂的布娃娃。可是，母亲没有放弃，她依然给女儿读着故事。终于功夫不负有心人，女儿的眼睛闪过一丝光芒，被细心的母亲捕捉到了。母亲燃起了希望，女孩一天天好起来。直到现在，女孩已经燃起了对生活的信念，她说她想当一名作家，写很多的故事给那些像她当初一样对生活失望的残疾人，鼓励她们好好活下去，这就是她现在的梦想。读完这篇小故事，我为女孩而感到骄傲，她曾有一个很美丽的梦想，虽然她永远实现不了这个梦想了，可是她并没有放弃追梦的脚步，而是一直为了这个梦而拼搏着。
我相信或许你现在正在为梦想而奋斗，也或许像我一样在追梦的路途上迷茫着。但是我希望每一个人都不要放弃自己的梦，不要停下脚步!
后记：
我或许看到了，看到了梦想之灯在为我指引前方的道路，我不会放弃。也不会停止﹣﹣在这迷雾中，我找寻属于我的前方。
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