2018年东营市中考语文真题及答案（文字版）_第4页

2018年东营市中考语文真题参考答案及评分标准

　　一、积累运用

　　1.答案：①炙 ②yè

　　评分：每小题1分，共2分。

　　2.答案：C

　　评分：选对得2分。

　　3.答案：D

　　评分：选对得2分。

　　4.答案：B

　　评分：选对得2分。

　　5.答案：①几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 ②策勋十二转 赏赐百千强 ③过尽千帆皆不是

　　斜晖脉脉水悠悠 ④不以物喜 不以己悲 居庙堂之高则忧其民 处江湖之远则忧其君

　　是进亦忧 退亦忧 然则何时而乐耶 其必曰先天下之忧而忧 后天下之乐而乐乎

　　评分：①-③每小题1分，第④小题2分，共5分。①-③小题出现错别字或添字﹑漏字该小题不得分;第④小题答对连续的四个空得1分，全答对得2分。

　　6.答案：路遥 平凡的世界 孙少平 示例一，执着追求理想生活和理想自我，具有自尊和自卑双重性格 示例二，面对生活的伤痛和压抑，保持天真和纯洁的品格 示例三，宽厚无私、自强坚韧、奋斗不息，无论面对何种挫折，都能平静接受，对生活充满了希望 示例四，坚韧奋斗者，精神家园守护者

　　评分：每空0.5分，共2分。第四空答出其中一种即可。意思对即可。

　　7.答案：(1)神灵佑助的仁道、公理之战 合乎正义(2)示例一，坚持真理 忠君爱国 大公无私 示例二，洁身自好 共赴国难 清正廉洁 (3)示例一，举办“心怀大‘义’”故事会，讲述中国古往今来先贤圣哲、明君忠臣、领袖英雄“行大义”的典故史实。示例二，开展“‘义’义探究”读书报告会活动，评说经典著作阐释的“义”的思想内涵。示例三，组织“‘义’行中华”论文征集活动，阐述当今时代传承“义”文化的意义、途径、措施等。示例四，开展端午节纪念屈原的活动，研究屈原的生平、著作、思想影响等在班内进行展示。

　　评分：第(1)题每空1分，共2分。意思对即可。第(2)题答对两个方面得1分，答对三个方面得2分。第(3)题1分。(2)(3)两题其他答案符合题意亦可。本题共5分。

　　二、阅读欣赏

　　8.答案：①贯穿诗歌内容。渔翁作为核心形象，既贯穿起对山水的描写，又与山水结成不可分割的整体。渔翁因这样的山水显出品行的高洁，山水因渔翁的活动赋予了奇趣和魅力。②以之自况。渔翁是追慕高洁志趣和超然物外、独得其乐生活的诗人的化身。③寄寓心志，表达心境。渔翁是表情达意的凭借和载体，借渔翁形象寄托诗人对自由安适生活的热切向往，表现悲怆无奈、清冷凄苦的心境。

　　评分：答对其中一种得2分，共2分。意思对即可。

　　9.答案示例：

　　构思一，直中见曲，平静中见波澜。以时间为序，完整呈现渔翁从夜宿到白天行舟江上的过程，行文流畅而又曲折跌宕，引人入胜。

　　构思二，发现独到，匠心独运。截取渔翁生活的一个片断，将渔翁活动与自然景色的变幻和谐统一起来，突出表现渔翁于山水间的独得自乐、无忧无虑，寄寓诗人的情怀。

　　构思三，以诗人感受建立起渔人与自然的关系，创造出神秘新奇的境界。“烟销日出”，渔翁该与诗人见面了，却“不见人”，反常创造出了奇趣。耳闻“欸乃一声”与目见“山水绿”之间本不相干，但诗人却使之建立起依存关系，仿佛“山水绿”为“欸乃一声”所致，让日光下山水顷刻变得青翠碧绿、赏心悦目。可谓曲尽其妙。

　　写法一，以虚写实。“欸乃一声山水绿”一句，渔翁不以形现，而以声出，以虚写实，给读者留下无限的想象空间，为渔翁的形象笼上一层神秘的色彩。

　　写法二，寄情于景。诗人热切向往自由安适的生活，渴望摆脱内心的苦闷和抑郁，于是在自然山水中找到了寄托，平静淡雅的自然山水在诗人眼里骤然变得充满奇异色彩和神妙趣味，进而创造出物我合一、情景交融的意境。

　　写法三，借写渔翁写自己。诗人通过描写渔翁置身于山水天地之间，创设人与自然和谐统一的境界，巧妙传达出诗人寄情山水、追慕隐者的心态。

　　语言一，避俗出新。“汲清湘燃楚竹”造语新奇，诗人不说汲“水”燃“薪”，而用“清湘”“楚竹”来借代，写出诗人超凡脱俗、孤高孑立的品性。

　　语言二，平中见奇。“绿”字既化静为动，写出山水变幻的疾速，又创造出旷远清新、怡人心神的境界。

　　语言三，形象活脱。“岩上无心云相逐”，运用拟人的手法，写出了景物的自由自在、无拘无束，反衬出诗人内心的孤寂与怅惘。

　　评分：答对得2分，共2分。从构思、写法、语言中任一方面答出其中一个角度即可。其

　　他答案符合题意亦可。

　　10.答案：①说出 ②把 ③安排居住 ④轻视

　　评分：每小题 0.5 分，共 2 分。意思对即可。

　　11.答案：①正面与侧面描写相结合。作用：宾客反应和一年后憨师所说为侧面描写，鲜明突出地表现两文中人物技艺的精湛、武功的高强，增强了文章的表达效果。②脉络清晰，张弛有致。作用：无论以口技所演绎的故事的发展为序，展现表演的疾徐转接及宾客反应，还是以李超经历为线索铺设悬念，都使行文起伏跌宕，摇曳多姿，都产生了引人入胜的效果。

　　评分：答对一点得3 分，写法1分，作用2分，共3分。意思对即可。

　　12.答案：①业精于勤而荒于嬉。深厚的功力、深邃的造诣，靠勤学苦练获得。没有汗水心血的浇灌，技艺之花不会灿烂绽放。②持恒不懈，滴水穿石。锤炼口技、武功，必须专心致志、坚持不懈。滴水穿石，绳锯木断，既要积聚力量于专一目标，又要坚持始终。③进无止境。“人外有人，天外有天”，自满必会固步自封，也就不会达到炉火纯青的境地。

　　评分：答对一点得 2 分，答对两点得3分，共3分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。

　　13.答案：①抓特征，凸显人物个性。着重抓住杨二嫂“凸颧骨”“薄嘴唇”的脸部特征和不雅站相，简笔勾画，表现人物瘦削的体貌、刻薄的性格以及灵魂被扭曲的状态，将庸俗小市民的形象刻画得栩栩如生、入木三分。②运用形象化手段为人物画像。用“细脚伶仃的圆规”比喻人物站相，激发人们的联想，从形似到神似，漫画式地勾画出杨二嫂冷漠、刻薄和以物质利益为中心的形象特征。③通过二十年前后外貌、姿势的对比，反映人物生活、性格与精神状态的巨大变化，给人以深刻的印象。

　　评分：答对一点得2分，答对两点得4分，共4分。意思对即可。

　　14.答案：①展现不同人物语言的不同特征。杨二嫂尖嘴利舌、疯言颠语;闰土吞吞吐吐、寡言失语。②体现人物不同的思想性格。杨二嫂尖酸刻薄、唯利是图，闰土愚昧落后、迟钝麻木。③表现人物的生活处境和精神状态。表现出两个人物在重压下艰难困顿的生活处境以及灵魂被扭曲的状态。④反映人与人之间关系的隔膜。受封建思想的奴役和物质利益的驱使，一个喊“老爷”，一个说“我”“放了道台”，真诚、友善的关系不再存在，灵魂间产生了不可逾越的鸿沟。

　　评分：答对一点得2分，答对两点得4分，共4分。意思对即可。

　　15.答案：①被啃噬的柳树通过空气向临近健康柳树发出了一种信息素信号，即通过化学信号对它们说：“当心!保护好自己!” ②当一张叶片受到昆虫或细菌的侵害时，会释放出气味，警告同一植株上的其他叶片保护自己，抵御将临的侵袭。临近植株则以嗅觉方式“偷听”受损植株自身叶片间的“嗅觉对话”，便做出反应以保护自己免受伤害。③有些植物能够对信息素做出响应，只要觉察到空气中有挥发性化学物质，它就能将气味信号转化成一种生理反应。

　　评分：答对一点得2分，答对两点得4分，共4分。意思对即可。

　　16.答案：①结构上，承上启下。承上总结戴维•罗德斯等人发现的结论、价值及其存在的问题;启下引出因马丁•海尔对戴维•罗德斯等已有观点的质疑而进行的实验。②内容上，在戴维•罗德斯的观点和马丁•海尔的质疑与实验之间建立起联系。本段明确了下面的实验是在戴维•罗德斯等人实验基础上的深化和因果关系探索，说明两者实验目的的不同，说明的内容从简单到复杂，从现象到本质。

　　评分：答对一点得3分，概括作用占1分，说明占2分，答对两点得4分，共4分。意思对即可。

　　17.答案示例：⑴举例子。介绍孔苏埃洛•德莫拉埃斯、戴维•罗德斯、马丁•海尔等人的实验，都举出了具体内容、过程、方法以及发现的结论，让实证说话，使人获得清楚的认识，很有说服力。⑵列数字。如第④⑤段介绍马丁•海尔的两次实验时，使用了“1”“2”“3”“4”“24”等数字，具体、准确地说明了被啃啮过的叶片释放气体，是为了保护植株自身的其他叶片不受攻击的结论。⑶打比方。如第⑥段“就像中国长城上的烽火台……警告其他守卫塔有敌人来袭了”一句，生动形象地说明了叶片受到侵害时，释放出气味警告同一植株上的其他叶片保护自己的真相。形象贴切，生动有趣。

　　评分：答对一种得3分，方法、举例、作用各占1分，共3分。举出例句分析或概括说明均可。只举例不得分。其他答案符合题意亦可。

　　18.答案示例：①敢于质疑，勇于探索。马丁•海尔没有盲从别人的结论，对“植物之间可以相互交流”“受损植物有意告知临近健康植物”以及受损植物释放化学物质的机理提出了质疑，并进行了探索。这是发现真知的必要精神品质。②大胆假设，谨慎求证。猜想和假设是科学研究的基础，孔苏埃洛•德莫拉埃斯和马丁•海尔都是从许多现象出发进行假设，通过一系列实验进行验证。这是科学探索的必由之路。③严谨的态度，严密的推理。文中科学家以发散性思维开拓思路，运用多种途径和多次实验进行研究，这种严谨的态度就是求真精神的体现。让实验说话，正确严密地判断推理，发现的结论可靠可信。④由表及里，求真务实。科学研究不能止步于粗糙的研究和笼统的结论，而应深入研究现象间的因果关系和事物本质属性，这样才能揭示科学秘密。

　　评分：答对一点得2分，答对两点得3分，共3分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。

　　19.答案：①这棵树是父亲给儿子树立的一块“人标”，它“使我的生命茁壮”，“使我献身的事业发展”。②三十多年来，“我”的“青春、生命、事业，都和白杨树紧紧地连在一起”。③这棵树的形象特征、精神品格影响、塑造了“我”生命的品质：遭遇困难，坚毅迎战;邂逅歪风邪气，站得稳立得正;面对挫折，不屈不挠，锐意进取;遭遇不幸，旷达乐观，笑迎挑战。④这棵树给了我品格的历练、精神的熏染、生命的启迪。

　　评分：答对一点得1分，答对两点得3分，共3分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。

　　20.答案：示例一，难过 崇敬 震惊 示例二，痛心 肃然起敬 惊异

　　评分：答对一空得1分，共3分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。

　　21.答案示例：①既写出根的整体形态，又写出其各自不同的外形特征。运用比喻既展现了根的外形特征，又写出了根的内在精神品质。②以根的外形和功用为着眼点，借助联想想象着重突出了根的精神品格：拼搏、抗争，开辟着进军的路;掘进、奋战，争取着生命的发展;为了“输送”营养给树干拼命地“汲取”;为了大树的稳固死抱着岩石。③运用排比句式，通过铺陈有力地表现了形态多样的根，均以自己的生命方式为树身做着自己的贡献，洋溢着崇敬赞美之情。

　　评分：答对一种得3分，概括方法1分，赏析2分，共3分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。

　　22.答案：①文章借叙述“刨树”事件为根作赋，从事件过程看，“刨树”过程中对树根有了意外发现;“刨树”首先想到的是树身。因此，写树身及父亲对树的呵护是一种自然的联想。②从根与树身的关系看，写根离不开写树身，写树身是间接写根。有这样的树根才会有那样的树身; 只有根的艰辛坚韧、奉献付出，才会有树身的挺拔威严、伟岸正直、蓬勃向上和生机活力。③为根作赋的目的，在于展示根的力量创造的奇迹;讴歌不慕荣耀、不计得失，竭尽全力为他人默默奉献的高贵品质。写树身和父亲对树的呵护，使这一目的得到了很好的落实。

　　评分：答对一种得4分，共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。

　　23.答案示例：①树木要枝繁叶茂，必须将根扎深扎牢。或树高千尺，功在树根。②生命要向上发展，必须向下深入。或学业要向高处发展，必须打牢基础。或有多少付出就会有多少收获。或没有坚实的基础就不会创造生命的辉煌。或生命的深度决定着生命的高度。③树高千尺莫忘根本。或鸦有反哺之孝，羊有跪乳之恩。④奉献自己，成就他人，也是一种生命价值的体现。

　　评分：答出其中的一种得2分，答出两种得3分，共3分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。

　　三、写作

　　24.分项分等评分标准。

　　写作评卷建议：

　　①作文试卷评阅应贯彻《义务教育语文课程标准》有关写作课程目标与评价建议的精神与要求，切近初中学生学习实际，不宜要求过高。

　　②建议两人评阅一份试卷，求和的平均数，得分四舍五入。两人评判同一份试卷差距在7分以上者，需仲裁。

　　③宜于在及格线(30分)以上拉开档次，赋分不宜于集中在某狭小的分数区间，具体分数分布建议如下：

　　50分——46分 约占试卷总量的20%，其中满分卷不少于1%。

　　45分——41分 约占试卷总量的25%。

　　40分——36分 约占试卷总量的25%。

　　35分——31分 约占试卷总量的20%。

　　30分及以下 约占试卷总量的10%。

　　④每3个错别字扣1分，重复者不计;扣至5分为止。