【答案及解析】
【第一题】
我国青少年生命意识淡薄,主要原因在于我国生命教育严重缺失,整个社会没有形成敬畏生命、珍惜生命、热爱生命的基本观念。政府没有采取有力措施在学校和全社会开展生命教育,在全社会形成生命第一、生命无价的观念;社会上漠视生命的现象大量存在,影视网络也带来一定负面影响;学校把主要精力放在智育上,不重视生命教育,不大关注学生的心理健康、人格健全、挫折教育和价值观念;家庭不懂得应对孩子进行生命教育,没有引导孩子懂得珍惜健康和生命。而有的青少年自身意志力薄弱,缺乏珍惜生命、保护生命的意识,缺乏家庭责任和社会责任,遇到挫折就放弃生命,也是重要的主观原因。这势必给家庭和社会带来无可挽回的损失。
【第二题】
为保障留守儿童的生命安全,A县政府应把保障问题提高到民生高度来重视,要引导领导干部和相关各方充分认识到人的生命第一,唯有生存才能发展。要在全县营造关爱留守儿童的工作机制和社会氛围。首要工作是大力发展经济,提高农民收入和就业机会,尽可能使留守儿童家长有能力和条件,为孩子的生活和教育提供必要的物质保障和亲情环境。要督促各部门齐抓共管,加大保障力度。教育部门要建立中小学生命教育和安全教育制度,加强学生自护、自救知识教育,教育学生提高安全意识,关注生命安全、珍惜热爱生命。民政部门要详细调查了解全县留守儿童情况,会同教育部门建立留守儿童档案,采取切实帮扶措施,解决好他们的学习、生活问题;要在县城和乡镇设立救助引导标志、求助电话等,以便对需要帮助的留守儿童提供及时救助。财政部门要设立留守儿童专项救助基金,提供物质保障。卫生部门要加大对有心理障碍的留守儿童的心理抚慰和心理教育,引导他们健康成长。公安城管部门要排查危机留守儿童生命安全的不利因素,确保社会安全。宣传舆论部门要加大生命教育宣传力度,在全社会营造关爱留守儿童健康成长的良好氛围。总之要建立保障长效机制,确保儿童安全,群众安居乐业,社会和谐稳定。
【第三题】
以人为本,关爱生命
“人最重要,生命第一,只要有一线希望,就要尽百倍的努力,绝不轻言放弃”“我们第一步救人,要不断努力把他们救出来,不惜采取任何手段,不惜采取任何手段,不惜任何代价!”汶川地震中,温总理在救灾前线的一些经典话语,可以感受到党和政府、中央领导以人为本,关爱生命的眷眷情怀。把对生命的关爱传递到了极致。在强悍的自然灾害面前,人民群众以超然的姿态表现出无奈而不绝望的冷静。而对政府而言,在灾难中对民众的责任,对生命的敬畏,对逝者的哀悼,这些都高度体现了“以人为本”的人文关怀,正是通过这些具体的细节,在无情的灾难中,感受到了生命的脆弱与珍贵。
然而,未成年人自杀,溺亡,意外伤亡等悲剧频现报端,让我们不得不反思,同样的生命,为什么却有不一样的待遇,一种是150小时下废墟中的坚持,56小时的救亡,一种是在可笑的理由中放弃。关爱生命,以人为本,填补生命教育的缺口,不仅教会人们相关的逃生避险技巧,尽可能的保障人民的生命安全,还有助于公民树立高尚的道德情怀。让人们认识到生命的唯一,肩负的责任,该有的同情,互有的帮扶。
以人为本,关爱生命,需要树立正确的生命观。用生命换生机,谭千秋老师奋不顾身,但同样有学生因一次考试的不成功而选择放弃。有人用实际行动诠释了什么是最有价值的生命观,而有人践踏生命,树立正确的生命观,才可能正确的对待生命。当我们遭遇灾难和不幸时,我们的人民既要珍爱自己的生命,永不放弃生的希望;又应关爱他人生命,尽可能对陷入困难的人伸出援助之手。而政府领导干部,则要把人民群众的生命财产安全放在首位,同时激发全社会对群众生命权的珍视和保护,处理好社会发展与自然和谐的关系,避免将灾难遏制在萌芽中。
以人为本,关爱生命,我们要高度重视灾难教育、生命教育。联合国教科文组织就21世纪教育提出的口号是“学会生存”,但从我国开展灾难教育的现状来看,与发达国家相比,我们的措施还是做得比较薄弱的。血的教训告诉我们,灾难教育应该成为持之以恒的常识教育。安县桑枣中学师生实现了零伤亡,主要就是因为校长叶志平长期以来对安全教育的重视。因此,政府部门的安全灾难教育工作必须常抓不懈,政府不仅需要印制常备的安全常识和逃生措施手册定期向群众发放,还应组织各单位积极进行逃生训练和演习,注重公共设施建设的安全和质量保障。
以人为本,是落实科学发展观的要求;关爱生命,是先进文化的体现。一撇一捺的“人”字,其实就代表了支撑天地的脊梁,寓意着做一个人就必须担负起使他人幸福,使自己也幸福的事业,这既是对人民群众自身价值观的考量,也是对政府领导干部执政能力的考验。
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