2020中学教师资格证教育知识与能力高频考题（十三）_第3页

　　一、单项选择题

　　1.【答案】C。解析：隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程是伴随着显性课程而生的，没有显性课程也就没有隐性课程。

　　2.【答案】B。解析：学生的水源于教师的水桶，意指教师必须具备广博精深的文化专业知识和理论，才能把相关知识传授给学生。

　　3.【答案】C。解析：道德意志是个体自觉地调节道德行为克服各种困难，以实现预定的道德目标的心理过程。故选 C。

　　4.【答案】A。解析：教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。

　　5.【答案】C。解析：操作模仿--初步练习、分步骤练习，学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。

　　6.【答案】A。解析：定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。题干中学生就是用“涞”字的认读方法去读“法”字，属于定势思维。

　　7.【答案】B。解析：赫尔巴特的《普通教育学》标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。

　　8.【答案】C。

　　9.【答案】A。解析：测验经过多次测量所得到分数的稳定、一致的程度属于信度。

　　10.【答案】B。解析：具体形象思维是指在思维过程中借助表象而进行的思维。小学低年级学生借助在头脑中浮现的形象来进行思维，这种思维属于具体形象思维。

　　11.【答案】A。解析：以直观感知为主的教学方法有演示法和参观法。

　　12.【答案】D。解析：我国小学现实行校长负责制。

　　13.【答案】C。解析：诊断性评价也称教学性评价、准备性评价，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。

　　14.【答案】A。解析：多动症也称“儿童多动综合症”，是一种以行为障碍为特征的儿童综合症，多在 7 岁时就有异常表现。

　　15.【答案】C。解析：“一把钥匙开一把锁”体现了因材施教的思想，教师劳动的创造性包括：因材施教、教学方法上的不断更新、教育机智，故选择 C。

　　16.【答案】B。解析：课程的分类按照管理主体可以分为国家课程、地方课程和校本课程。国家课程是由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程。地方课程是由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。校本课程是由学生所在学校的教师编制。

　　17.【答案】D。解析：建构主义强调学生学习的主动性、合作学习以及学习情境的创设。

　　18.【答案】B。

　　19.【答案】A。解析：题中明确指出是为了培养学生的自我教育能力。

　　20.【答案】C。解析：要让学生亲身观察到植物细胞的特征并掌握显微镜的使用流程和方法，最好让学生自己用显微镜观察植物细胞，因此适合采用实验法进行此次教学。

　　二、简答题

　　21.【参考答案】

　　(1)强化法

　　(2)代币奖励法

　　(3)行为塑造法

　　(4)示范法

　　(5)暂时隔离法

　　(6)自我控制法

　　(7)惩罚法

　　22.【参考答案】组织和培养班集体的方法：

　　(1)确定班集体的发展目标

　　(2)建立班集体的核心队伍

　　(3)建立班集体的正常秩序

　　(4)组织形式多样的教育活动

　　(5)培养正确的舆论和良好的班风

　　23.【参考答案】

　　(1)根据迁移发生的方向来划分，可以分为顺向迁移与逆向迁移。

　　(2)根据迁移的性质和结果来划分，可以分为正迁移和负迁移。

　　(3)根据迁移内容的抽象与概括水平的不同来划分，可以分为水平迁移与垂直迁移。

　　(4)根据迁移的内容不同来划分，可以分为一般迁移和具体迁移。

　　(5)根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，可分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。

　　三、材料分析题

　　24.【参考答案】

　　(1)新课程改革的学生观强调学生是发展的人、独特的人和具有独立意义的人。

　　首先，学生是发展的人。学生的身心发展是有规律的，教师应该遵循学生的身心发展规律开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康发展;学生具有巨大的发展潜能，教师应该坚信每个学生都是可以积极成长的，要对教育好每一位学生应充满信心;学生是处于发展过程中的人，意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人，教师要用发展的眼光看待学生的发展过程。材料中的小朋友对于问题的回答，体现了小学生特定阶段的思维方式，我们应该尊重其观点和想法。

　　其次，学生是独特的人。学生是完整的人，学生是有着丰富个性的完整的人，教师要给予学生全面展现个性力量的时间和空间;学生与成人之间存在着巨大的差异，教师要善于换位思考。因此，作为教师，要善于换位思考，站在学生角度去理解学生的想法和观点，不是主观臆断或妄加推断。材料中的主持人和观众有种先入为主的感觉，从自身出发去设想孩子对于问题的思考，才会致使孩子受到委屈。最后，学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在，教师不能将自己的个人意志强加于学生。材料中主持人的行为启示教师应该尊重学生的个人思想。

　　(2)学生是具有主观能动性的人，是学习的主人，他不是被动的接受教育，而是教育教育过程中

　　的主动参加者，是认识和实践活动的主体。因此，在教学过程中必须要发挥学生的主动性。

　　首先，创立一个有利于学生发挥主体作用的学习氛围。在教学过程中，教师应善于有意识创设师生、生生和谐、自由自在的课堂气氛，能充分发挥学生的主体性。

　　其次，激发学生的学习兴趣，兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。

　　再次，培养学生独立的思考能力，材料中的主持人，积极引导学生独立自主的回答问题，思考问题，培养儿童的独立思考能力。

　　最后，提供充分的时间、空间、允许学生犯错误。

　　25.【参考答案】

　　(1)这些学生进步的主要在于学习动机的增强。

　　首先，教师通过正确的结果归因激励学生产生学习动机。通过智力测验这些学生智力都在正常，因此学习失败并不在于能力而在于努力程度，由此产生通过努力获取成功的动机。其次，教师通过难度适当的提问创设适合学生学习的问题情境。问题情境是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情景。通过问题情境实施启发式教学。再次，教师充分利用反馈信息对学生进行奖励和表扬，提高他们的自信心。表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心。

　　最后，教师通过现代多媒体教学方式激发学生学习兴趣。学习兴趣可以转化为学生的学习动机，促使学生积极主动参与学习过程。

　　教师只有通过各种方式充分激发学生的学习动机之后，才能够帮助学生建立学习信心，激发他们主动学习的意愿，促使他们进步。

　　(2)后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。要做好后进生的教育工作，班主任应注意如下几点：

　　①关心爱护后进生，尊重他们的人格;

　　②培养和激发学习动机;

　　③提供范例，增强是非观念;

　　④根据个别差异，采取不同的教育措施。

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