2020中学教师资格教育知识与能力易错试题（七）_第2页

　　二、多项选择题

　　1.某高中地理老师正在给学生讲解“对流雨”“锋面雨”和“地形雨”，突然有同学举手提问:“老师，窗外正下着的雨属于三种中的哪一种呢?”老师对这突如其来的发问似乎并未做好准备，草草塘塞过去。过后也并未就该学生提出的问题给予回应。该教师的课堂教学违背的教学原则主要有( )。

　　A.整体性原则

　　B.理论联系实际原则

　　C.直观性与抽象性相结合原则

　　D.因材施教原则

　　E.巩固性原则

　　1.【答案】BCD。解析：本题考查的是教学原则。理论联系实际的教学原则要求教师在教学中，要做到把理论知识和实际相联系，案例中地理老师只注重讲授知识而忽视了实际的生活，违背了理论联系实际的原则，其次也违背了直观性与抽象性教学原则，老师没有做到将学生的直观感知与间接经验结合，最后，针对提问的学生，老师没有作出有针对性的回应，违背了因材施教的教学原则，故此题选BCD。

　　2.以下说法体现了启发式教学思想的有( )。

　　A.人不知而不愠

　　B.问则疑，疑则思

　　C.不愤不启，不悱不发

　　D.教之而不受，虽强告之无益

　　E.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达

　　2.【答案】BCDE。解析：本题考查的是教学原则。启发性教学思想要求教师在教学过程中要注意启发诱导学生，引导学生积极主动的思考，获得知识。A项指的是不因他人不知道而不生气，没有体现启发，B答案的意思是说当老师提出了问题之后学生就会有疑惑，有疑惑以后就会主动的思考问题，体现启发，D项强调的是教师应该要教授给学生并帮助学生理解的知识，而不是把知识灌输给学生，体现了启发思想，故此题选BCDE。

　　3.在教小学数学“按比例分配”时，教师在讲新课前向全班提间，把12棵树分给两个组去栽。每个小组分几棵?”学生齐声回答:“6棵!”教师问:“有没有不同意见呢?”发现孙同学眉头微蹙，就提醒说:“大家要认真思考，有同学可能把你们的答案推翻了哦。”学生们于是开始思考，很快包括孙同学在内的几个学生举手，孙同学起来回答说:“老师，每组分6棵不一定对。”教师紧接着问:“为什么?”孙同学继续说:“因为题中没有说怎么分，如果平均分，每组可以分6棵;如果不平均分，就有多种分法。”教师当即说:“说得好。过去我们学的都是是平均分，今天我们要学的不是平均分。”然后在黑板上写出了“按比例分配”。关于该教师的教学，以下说法正确的有( )。

　　A.采用了启发式教学

　　B.借鉴了奥苏贝尔的有意义学习理论

　　C.采取了让学生感知实物来激发其求知欲的方法

　　D.该教师的导入属于杜威五步教学法中的问题阶段

　　E.该教师的导入属于赫尔巴特五段教学法中的系统阶段

　　3.【答案】ABD。解析：本题考查的是教学理论的理解。该老师通过提问，引导学生思考问题，体现了启发式教学，其次该老师把要讲授的新内容同学生之前已有的旧知识保持了联系，符合奥苏贝尔的有意义学习，再次，该老师在授课的过程中先抛出问题，这属于杜威的五步教学法中的第一个步骤：问题。题干中并未出现实际的物体，故C项说法错误，赫尔巴特的五段教学法包括预备、提示、联想、总结、应用，E项说法错误，故此题选ABD。

　　4.对班主任开展家访工作理解正确的有( )。

　　A.可用现代信息工具替代家访，以节省时间

　　B.家访前需做好充分的准备，明确家访的目的

　　C.家访一般是对没有尽到责任的家长提出批评

　　D家访一般是针对有问题的学生，要求家长好好管教孩子

　　E.家访时应尽量让学生和家长同时在场，有话当面说，要求当面提

　　4.【答案】AE。解析：本题考查的是班主任的工作。家访是进行学生个别教育的有效方式之一，主要解决的是儿童和青少年个别家庭教育的问题，家访的目的是了解学生的家庭教育情况并提出相应的意见和建议，因此ACD选项说法错误，此题选择AE。

　　5.关于发展性教师评价，以下说法正确的有( )。

　　A是一种双向评价

　　B.是一种形成性评价

　　C.主张实行末位淘汰

　　D.着眼于教师未来的发展

　　E.能促进教师的专业发展

　　5.【答案】ABDE。解析：本题考查的是教师专业发展概述。发展性教师评价以促进教师的专业发展为最终目的。它是一种双向的教师评价过程，建立在双方互相信任的基础上，和谐的气氛贯穿评价过程的始终。它更多地关注教师的个人价值，把教师视为独立的价值主体，关心教师的内在感受，充分调动教师的积极性，促进教师不断发展。故此题选ABDE。