2017教师资格证《中学教育知识与能力》提分试题及答案（十五）_第3页

2017教师资格证《中学教育知识与能力》提分试题及答案（十五）

　　一、单项选择题

　　1.B【解析】个体年龄阶段性的特征是个体发展阶段性的体现。

　　2.B【解析】““建国君民，教学为先”是说要建设国家，教化民众成为符合国家政治需求的人，需要通过教育来实现。这句话反映了教育和政治的关系。

　　3.C【解析】教育目的在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起主导作用。

　　4.C【解析】“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”体现了学习的迁移。

　　5.C【解析】内容下划线的方法帮助学习是使用较为普遍的精加工策略。

　　6.B【解析】思维定势有时也称定势，是指由先前的活动所形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，通常表现为以最熟悉的方式做出反应或者解决问题。

　　7.B【解析】大部分青年和成人的道德水平都处于柯尔伯格道德发展阶段论中的习俗水平。所以中学生的道德主要处在习俗水平。

　　8.B【解析】关键期由奥地利动物习性学家洛伦茨在研究小鸭习性时发现并提出，认为关键期只发生在生命中一个固定的短暂时期。

　　9.A【解析】本题题干反映的是皮亚杰提出的“泛灵论”，这是0-2岁儿童的明显特征。

　　10.C【解析】斯坦福—比纳量表提出了“比率智商”的概念;韦克斯勒量表提出了“离差智商”的概念。

　　11.A【解析】加涅的学习结果分类，包括言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、运动技能的学习以及态度的学习。

　　12.D【解析】效果律、练习律和准备律。

　　13.B【解析】“不断地拉线”是行为频率增加，故排除惩罚;而“以避免电击”可以看出是为了躲避不愉快刺激，故属于负强化。

　　14.A【解析】考察队德育原则的识记。

　　15.C【解析】“桃李不言，下自成蹊”体现了情感陶冶法的德育方法。

　　16.D【解析】“礼、乐、射、御、书、数”是我国古代学科课程的雏形。

　　17.B【解析】桑代克共同要素说认为，只有当学习情境和迁移情景存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即产生迁移。桑代克认为的迁移是一种具体迁移。

　　18.A【解析】努力是一种内部的、不稳定的、可控的因素。

　　19.C【解析】马卡连柯的这句话体现的是尊重学生与严格要求相结合的原则。

　　20.C【解析】课程三级管理制是指国家、地方、学校的三级管理制度。

　　21.B【解析】罗森塔尔效应，又称为期望效应和皮格马利翁效应。

　　二、辨析题

　　22.小学生李某未能完整地背诵完课文，老师罚他抄写课文50遍，老师的做法属于对学生变相体罚，违法。

　　23.理智感是指人在对客观事实的认知活动和智力活动过程中产生的情感体验。

　　24.智力中下一般是指智商在80—89之间。

　　25.小学生掌握科学文化知识主要靠有意识记。

　　三、简答题

　　26.【解析】

　　1、精选教材

　　2、合理编排教学内容

　　3、合理安排教学程序

　　4、教授学习策略，提高迁移意识性

　　27.【解析】

　　1.教师是学生学习的促进者。

　　2.教师应该是教育教学的研究者。

　　3.教师是课程的开发者和研究者。

　　4.教师应是社区型的开放教师。

　　28.【解析】

　　素质教育是与“应试教育”相对立的，以全面提高公民思想品德，科学文化和身体、心理，劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的教育。素质教育是充分开发受教育者潜能的教育，是以社会文化塑造社会合格成员的教育，是促进受教育者个性化的教育。

　　基本内涵是：

　　(1)面向全体学生的教育

　　(2)是促进学生全面发展的教育

　　(3)是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

　　29.【解析】

　　(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程

　　(2)德育过程是一个促进少年儿童思想内部矛盾斗争的发展过程

　　(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

　　(4)德育过程是一个长期的，反复的，逐步提高的过程

　　四、材料分析题

　　30.【解析】

　　这种认识是错误的。人的发展是个复杂多变的过程，有许多因素在起作用。

　　遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性但是，遗传为人的发展提供的可能性能否成为现实性，关键还在于后天的环境和教育。必要的遗传素质并不能从根本上决定一个人的发展。环境对人的发展有重要影响，教育在人的发展中起主导作用，而个人的主观能动性在人的发展中起着决定因素。

　　31.【解析】

　　学校的做法不合理。这是因为：

　　1.学校的做法侵犯了学生的受教育权

　　2.不符合德育原则：导向原则、疏导原则

　　3.应采用的德育方法：表扬奖励与批评惩罚相结合