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教师资格考试中学教学知识与能力高频考点八:课程概述_第2页

来源:考试网  [ 2017年05月31日 ]  【

  (四)显性课程与隐性课程

  从课程的呈现方式来划分,课程可分为显性课程与隐性课程。

  显性课程亦称公开课程,是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。显性课程的主要特征是计划性,这是区分显性课程和隐性课程的主要标志。

  隐性课程亦称潜在课程、自发课程,是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程,如师生关系、校风、学风等。隐性课程是伴随着显性课程而生的,没有显性课程也就没有隐性课程。

  三、课程理论流派

  (一)学科中心课程论

  学科中心课程理论是最早出现、影响最广的课程理论。夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞和布鲁纳等是学科中心课程理论的代表人物,要素主义、结构主义是其代表理论。

  (二)活动中心课程论

  活动中心课程幼教儿童中心课程或经验课程,代表人物是美国的杜威及其学生克伯屈。

  (三)制约课程开发的因素

  学生、社会及学科特征是制约学校课程的三大因素。

  1.学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性

  2.社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发的影响

  3.学科特征影响课程的编制

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