2019幼儿教师资格证保教知识与能力考点模拟题：学前儿童发展_第4页

　　【考点十六】幼儿时间知觉的发展特点

　　【考点模拟题】

　　5～6岁的幼儿对年龄大小和出生顺序的理解是( )。

　　A.完全不能理解

　　B.知道出生次序所产生的年龄差距始终存在

　　C.形成稳定的年龄概念

　　D.知道年龄大的先出生，年龄小的后出生，但对于出生顺序所产生的年龄差还不能理解

　　答案：D

　　【考点归纳】

　　时间知觉是对客观现象的延续性、顺序性和速度的反映。幼儿时间知觉的发展遵循下述规律：

　　第一，幼儿对时间顺序的知觉发展较早，其特点是由对短时间顺序的知觉逐渐发展到对长时间顺

　　序的知觉。

　　第二，幼儿对时间间隔(时距)的估计及利用时间标尺的能力发展较晚。

　　第三，对于年龄大小和出生顺序，4～5岁幼儿不能完全理解二者的关系;5～6岁能够知道年龄大的先出生，年龄小的后出生，但蚌子出生顺序所产生的年龄差还不能理解;6岁以上幼儿能够理解出生次序所产生的年龄差距始终存在，能够理解年龄大小和出生次序的关系，形成稳定的年龄概念。

　　【考点十七】注意的分类

　　【考点模拟题】

　　上课时，窗外响起一声巨响，幼儿全部向外望去，这属于( )。

　　A.不注意

　　B.无意注意

　　C.有意注意

　　D.有意后注意

　　答案：B

　　【考点归纳】

　　注意是一种心理状态，是心理活动对一定对象的指向和集中。注意可以分为以下三种类型：

　　1.无意注意

　　无意注意是一种没有预期目的、不需要付出意志努力的注意，也叫不随意注意。

　　引起无意注意的原因有两方面：一是刺激物本身的特点，包括刺激物的强度、与周围环境的对比关系、运动与变化以及新异性;二是人自身的状态，如需要、兴趣、情绪、态度以及对事物的期待，也会影响人们的无意注意。

　　2.有意注意

　　有意注意又叫随意注意，是有预定目的、需要付出一定意志努力的注意。有意注意是一种积极、主动的注意形式。

　　有意注意受多方面因素的影响：一是活动的目的和任务;二是对活动的兴趣与认识;三是活动的组织;四是人的知识经验;五是人的性格及意志品质。

　　3.有意后注意

　　有意后注意是注意的一种特殊形式，是指事先有预定目的、但不需要意志努力的注意。它是在有意注意的基础上发展起来的。

　　【考点十八】幼儿注意的发展特点

　　【考点模拟题】

　　简答题：简述幼儿注意发展的特点。

　　【考点归纳】

　　1.幼儿的无意注意占据优势地位

　　3岁前儿童的注意基本上属于无意注意，许多事物都能引起他们的无意注意，幼儿的无意注意占据优势地位。中班幼儿经过幼儿园一年的教育，无意注意得以发展，他们对有兴趣的活动能够长时间地保持注意。大班幼儿的无意注意进一步发展和稳定，他们对于有兴趣的活动能比中班幼儿能更长时间地保持注意。

　　2.幼儿的有意注意初步发展

　　随着幼儿年龄的增长，有意注意得到了初步的发展。在幼儿园中，老师在组织幼儿的游戏活动时，经常提醒幼儿“注意听老师讲"，就是为了唤起幼儿的有意注意。此外，幼儿从始至终地听老师讲故事，认真地画画、做手工等都是幼儿有目的的活动，而且为了完成活动要努力控制自己不做别的事，这也是幼儿园的有意注意。

　　【考点十九】艾宾浩斯遗忘曲线

　　【考点模拟题】

　　根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，遗忘进程呈现出的特点是( )。

　　A.先快后慢

　　B.先慢后快

　　C.比较均匀

　　D.没有规律

　　答案：A

　　【考点归纳】

　　遗忘是指识记过的内容既不能回忆也不能再认或者发生错误的过程。遗忘是保持的对立面，是正常的生理和心理现象，对于不必要的、陈旧的信息的遗忘，是有积极意义的。

　　遗忘的规律是由德国心理学家艾宾浩斯提出的，他以无意义音节为材料，依据保持效果，绘制了遗忘曲线，即“艾宾浩斯遗忘曲线"。遗忘曲线表明了遗忘量与时间之间的关系。遗忘的发展是不均衡的，遗忘在学习后立即开始，最初遗忘得快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降，到了相当时间，几乎不再遗忘。因此说，遗忘是有规律的，其趋势是先快后慢，呈负加速型。

　　影响遗忘进程的因素主要包括：时间因素、识记材料的性质和数量、学习的程度、识记材料的系列位置、识记者的态度。