2019年幼儿教师资格证《综合素质》讲义：第五章第三节 _第2页

　　(二)网络信息交流能力

　　1.网络信息交流的特点

　　网络信息交流与面对面交流有很大区别，主要有以下特点：

　　(1)正式交流与非正式交流的樊篱被打破

　　正式交流场合的规范在网络上难以发挥作用，非正式交流的自由在网络的正式交流中也可以获得;学术性的交流在网络环境下可以更方便的获得更多的信息。

　　(2)主动与被动、单向与多向交流的统一

　　网络打破主动与被动的界限，克服了单向与多向交流障碍的环境，使信息交流更积极，也可以获得更多的交流信息。

　　(3)时空界限不复存在

　　网络交流不存在时空的界限，交流者可以自由地选择交流的时间和地点。

　　2.网络信息交流方式

　　(1)电子邮件：和传统邮件、电话通讯方式一样，但是通过网络传递邮件具有即时性，

　　不需要邮递人员传递，不需要漫长的邮递时间。

　　(2)BBS：电子公告系统，是一种许多人参与的网络论坛系统，没有时间和空间限制的

　　讨论。

　　(3)腾讯 QQ、MSN、ICQ：即时通讯软件，可以即时发送和接受信息，进行语音视频面

　　对面聊天，打破了人们之间进行即时信息交流的空间限制。

　　(4)Blog：可以记录下个人的经历、感受、认识等，可以让人们分享相关的信息。

　　(5)微博：信息分享、传播和获取的平台，它以简短的文字更新信息，实现信息分享，速度更快、更便捷。

　　三、信息筛选、分类、存储和应用能力☆☆

　　(一)信息的筛选

　　所谓筛选信息，就是根据一定的目的和要求，经过辨别，把相关的信息提取出来。有两个环节：

　　1.辩伪存真。即看信息的内容与已掌握的可靠数据资料是否有明显冲突。同一条信息内

　　容是否自相矛盾，信息来源是否可靠，信息传输的方式是否可靠。

　　2.去粗取精。即确定信息是否有价值并评估价值的大小。信息价值的高低，取决于对信息的需求程度。去掉虚伪信息、保留真实信息，去除家价值小的信息，保留价值大的信息，从而完成信息筛选过程。

　　(二)信息的分类

　　所谓信息分类，就是将具有某种共同特性或特征的信息归并在一起，把不具有共性的信

　　息区分开来的过程。

　　信息分类的主要方法有：

　　1.地区分类法：根据地区划分信息的方法。

　　2.时间分类法：根据时序划分信息的方法。

　　3.内容分类法：根据内容划分信息的方法。

　　4.主题分类法：根据主题划分信息的方法。

　　5.综合分类法：以地区、时间、内容、主题为依据，划分信息的一种综合方法，它还可

　　以进一步细分为时间地区分类法、内容地区分类法等。

　　(三)信息的存储

　　信息存储即建立信息库，是指将有参考价值的各种信息采用相应的方法和载体存储起来，以备使用。

　　信息存储有利于集中管理信息资料，有利于开发高层次的管理信息，有利于充分利用信息资源，提高管理工作效率。

　　1.信息存储的程序

　　(1)登记。是为了建立存入的信息资料而做的完成记录。登记可分为总括登记和个别

　　登记两种。总括登记一般只登记藏人册数、种类及总额等，反映一个信息库内所藏人信息资料的全貌。个别登记是对每一类、每一份、每一册信息资料的详细记录，以便掌握各类信息资料全貌的具体情况。登记的作用是掌握藏入信息资料的变化情况，发现漏缺，以便补充配套。

　　(2)编码。是将一种信息形式转化成另一种信息形式的过程。信息工作中，通常把文

　　字信息转化成字母或数字信息。编码是实现信息转换的重要手段之一，也是实现计算机处理的桥梁。信息资料的编码过程一般是：分析编码的信息资料，选择最佳的编码方法，确定数码的位数。在信息工作实践中，信息资料的编码方法有多种，运用最广泛的是分类流水编码法。

　　(3)排列。科学的存放排列对信息资料的查找利用尤为重要。

　　通常的排列方法有三种：①按来源部门排列，即按信息资料的来源地区和部门(结合时间顺序)依次排列。其优点是便于查找信息源，但需要较大的存放空间。②按内容排列，即将信息资料按内容分类后依次排列，便于查找利用。③按形式排列，便于做到存放整齐;如果按信息资料的载体形式来存放，又便于按不同载体的特性来妥善保管。

　　2.信息存储的方式

　　(1)从技术方式上来说，有五种：①文字纸张存储技术。这种传统的存储技术所占空间大，需要人员多，查找和使用都很不方便，而且纸张又易发霉损坏，因此，这种存储技术已越来越不适应信息社会的需求。②缩微存储技术，即用光电摄录装置把以纸张为信息载体的各种文献资料进行高密度缩小化制成缩微品的技术。③声像存储技术，即将信息通过录音或录像记录存储，它包括“声”“像”两部分。④光盘移动硬盘存储技术，有较大的存储容量。⑤电子计算机存储技术，即用计算机的内外存储器存储信息的技术。

　　(2)从存储手段上说，有两种：①手工存储，是指以文字卡片或书本为载体的、完全

　　靠手工操作的存储。它需要有一定的设备，包括卡片柜、存储库房以及空调、消防器材、自动测温测湿仪、去湿机、清扫仪、吸尘器和防盗报警装置等一系列辅助设备。手工信息的存储要按照一定的方法、系统依次排架，排架有分类排架和形式排架两种。分类排架是按照信息分类来排列信息的方法。形式排架是按照信息外部特征顺序排列信息的方法，其中又有登记号排架法和固定排架法两种。②计算机存储。它需要建立清洁明亮、高达宽敞、温度恒定、防火防盗、防晒防潮的计算机房和信息库房，可以根据自身的需要购置不同功能和应用特点的计算机以及大量的用于存储信息的磁盘和移动硬盘。

　　3.信息存储的要求

　　(1)存储的信息要有价值。要存储已做处理的、对机关单位的工作具有重要作用和长

　　效作用的有价值的信息。

　　(2)存储信息要方便利用。存储的目的是为了利用，方便利用的关键是便于检索，这

　　就要求信息存储按信息检索的要求进行，要满足集中化、有序化、科学化和实用性的要求。

　　(3)存储信息的现代化。计算机技术、激光技术、全息摄影技术等新技术的发展，使

　　存储信息的密度大大增加，可以极大地节省存储空间，有效地存储信息，也有利于实现信息

　　存储的集中化和高速化。因此应尽可能利用现代化的存储手段，实现信息存储的现代化。

　　(四)信息的应用

　　信息应用是指有意识地运用获得的信息去解决具体问题的过程。信息应用是信息管理过程中最重要的一个环节，也是信息管理的根本目的。教师在信息应用时要遵循一下原则：

　　1.目的性原则：信息应用要有目的，不随意和盲目。

　　2.准确性原则：信息应用要准确，不使用错误信息和虚假信息。

　　3.时效性原则：信息应用要注意时效，不使用过时信息。

　　4.辅助性原则：信息应用只是教学的辅助和补充，不能代替教学过程。

　　四、教育测量☆☆☆

　　(一)教育测量概述

　　教育测量就是对学生的学习能力、学业成绩、兴趣爱好、思想品德以及教育措施上许多问题的数量化测定。测量要具备单位、参照点、量具。教育测量中所使用的量具多以文字试题的形式出现，也有以图形、符号、操作要求形式出现。

　　【知识拓展】

　　测验是指通过一定的仪器和试题所引起的受测者的行为样本进行测量的系统程序。

　　测验作为教育测量的主要工具，可按不同标准加以分类：

　　1.按测验的功用分为：学绩测验、能力测验、人格测验;

　　2.按测验的目的分为：诊断性测验、形成性测验、终结性测验;

　　3.按解释分数的方法分为：常模参照测验和目标参照测验。良好的测验应符合以下要求：

　　1.试题的类型应与测量的目的相适应;

　　2.试题应具有代表性;

　　3.试题应有适当的难度和区分度;

　　4.试题的表述要明晰、准确，不会引起被试者对试题的误解;

　　5.测验的结果要具有可靠性和有效性;

　　6.测验要宜于实施，易于评分，便于统计检验，在人力、物力和时间方面，符合经济性原则。

　　(二)教育测量数据的分析与处理

　　教育测量所获得的信息是数据，需要采用定量分析方法对这些数据进行分析处理。

　　1.数据类型

　　(1)类别数据

　　通过称名量表获得的数据，数据只代表“类”，没有大小、多少之别。例如，以“1”代表城镇，“2”代表农村，这里的“1”和“2”不代表大小，只代表类别。这种数据不能直接进行数字运算，需要转化为计数数据方能进行统计处理。

　　(2)顺序数据

　　通过顺序量表获得的数据，数据有大小、高低之分，可根据程度做一个顺序的排列。例如，考试成绩的“优”“良”“中”“差”的区别，分别以“4”“3”“2”“1”来代表。这种数据就是有顺序的，但数据间没有相等单位，不能直接进行数学四则运算。

　　(3)差距数据

　　通过等距量表获得的数据，数据有等距单位，可以进行加减运算，但没有绝对零点，故不能做比率陈述。例如，学生综合评价分数，张三“90 分”，李四“80 分”，两者之间分数差距不代表两个学生拥有某类知识的比率关系。

　　(4)比率数据

　　通过比率量表获得的数据，数据不仅有等距单位，也有绝对零点，可以进行四则运算。

　　例如，学生的升高、体重。

　　2.数据描述

　　对测量所获得的数据进行客观的整理，使其条理化，能够清晰地反映出现观察对象的特征。描述方法有以下几种：

　　(1)制作统计表

　　①概念：以表格形式整理由测量所获得的数据，用来反映观察对象的性质或特征。

　　②结构四要素：

　　a.标题：统计表内容所描述的对象。

　　b.标目：数据所要说明的项目，分主语和谓语，主语是统计表反映的对象，谓语是说明

　　主语的统计指标。标目有横标目和纵标目，习惯上把主语放在横标目上，谓语放在纵标目上。

　　c.线条：用来分割标目，放入数据。

　　d.数据：测量所得的数据。

　　③基本结构格式

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