2020小学教师资格考试教育知识与能力模块练习（十五）_第2页

　　一、单项选择题

　　1.C【解析】题干中所描述的是心理起源说的理论观点，代表人物是美国心理学家孟禄。

　　2.D【解析】教育是培养人的社会实践活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

　　3.C【解析】“骑士七技”包括骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗。音乐不属于“骑士七技”。

　　4.B【解析】教育的生物起源说的代表人物是法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西·能。

　　5.B【解析】1903 年(光绪二十九年)，清政府命张百熙、荣庆、张之洞等人拟定了《奏定学堂章程》，于 1904 年 1 月颁布执行，时称“癸卯学制”，这是中国近代第一个正式施行的学制。

　　6.B【解析】在知识经济时代，培养具有创新精神和能力的新一代人才是素质教育的核心。

　　7.A【解析】杜威是现代教育学的代表人物，他认为，教育要来源于生活，并应用于生活，提出“教育即生活”“在做中学”以及“以儿童为中心”等观点。

　　8.A【解析】洛克的“白板说”认为外部的力量决定了人的发展，这种观点属外铄论的观点。

　　9.C【解析】《人民共和国义务教育法》规定，我国实施九年制义务教育。

　　10.B【解析】教师的根本任务是教书育人。

　　11.B【解析】事件取样法是根据一定的研究目的观察某些特定行为或事件的完整过程而进行的研究方法。

　　12.C【解析】学生的“向师性”是出于学生对教师的模仿，所以教师必须要以身作则，为学生提供良好的榜样，显示出的是教师职业特点的“示范性”。

　　13.B【解析】孔子常用富有启发式的谈话法进行教学，在教学过程中提出了“不愤不启，不悱不发”的教学思想。

　　14.C【解析】永恒性是教育最基本的一个社会属性。它是指教育随着人类社会的产生而产生，并且随着人类社会发展而发展，它和人类社会相伴始终，只要人类社会存在，就有教育现象存在。

　　15.A【解析】教育是一个复杂的社会现象，是一个包含多因素、多层次的整体系统。教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。其中，教育者是教育活动的主导者，是构成教育活动的一个基本要素。

　　16.D【解析】题中的主张是杜威思想的集中体现，是属于实用主义教育的主张。

　　17.A【解析】义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。小学教育在义务教育中的地位主要体现在普及性、基础性、强制性。

　　18.C【解析】遗传素质提供了人身心发展的物质前提。

　　19.A【解析】苏格拉底在讲学或辩论时并不向学生传授各种具体的知识，而是喜欢采用对话或提问的方法来揭露对方在认识上的矛盾，通过问答、交谈或者争论，一步步引导学生自己进行思索，自己得出结论。他把这种教学法称为“精神助产术”，后人称“苏格拉底法”或“产婆术”。

　　20.B【解析】泰勒被誉为“课程评价之父”。

　　21.B【解析】杜威是现代教育理论的代表人物，以他为代表所主张的教育思想被称作实用主义教育思想。

　　22.D【解析】马克思主义教育学强调以唯物辩证法和历史唯物主义为基础来研究教育问题，认为教育起源于生产劳动，根本目的在于促进学生个体的全面发展。

　　23.C【解析】培养目标是对各级各类学校的具体培养要求，是教育目的在各级各类教育机构的具体化。

　　24.A【解析】教育在人的发展中起主导作用，但并不起决定作用。

　　25.D【解析】学校的精神文化或观念文化是校园文化的核心。

　　26.B【解析】在对教育起源问题的讨论上，教育界有着多种不同的看法，而真正第一次正式地将其看作一个学术问题进行探讨的是“生物起源说”，之后才慢慢涌现出心理起源说和劳动起源说。

　　27.A【解析】个人本位论的基本观点是主张教育目的应依据个人的需要来确定。代表人物有卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄培尔等。

　　28.B【解析】维果茨基提出了“最近发展区”理论。

　　29.D【解析】教育与生产劳动相结合是马克思和恩格斯教育思想的重要内容之一，被视为培养全面发展的人的唯一途径。

　　30.B【解析】英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。

　　31.A【解析】教育的功能主要表现在两个方面：一是教育对个人的作用，即教育的本体功能;一是教育对社会的作用，即教育的社会功能。教育的本体功能是提高人口素质，这是教育本质的根本体现。

　　二、简答题

　　1.【答案要点】现阶段我国的教育目的是：以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、守纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。教育目的的这一表述体现了时代的特点，反映了现阶段我国教育目的的基本精神：

　　(1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。

　　(2)我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。

　　(3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

　　2.【答案要点】(1)构造主义心理学。这一学派的代表人物是冯特、铁钦纳。这一学派主张心理学应该研究人们的意识，还认为心理学的方法是实验内省法，心理学的任务是用内省法分析出意识过程的基本元素。

　　(2)机能主义心理学。机能主义心理学的创始人是詹姆斯，代表人物还有杜威、安吉尔等。机能主义也主张研究意识，但他们认为意识是一个连续的整体;强调心理的适应功能;重视心理学的实际应用;主张把心理学的研究范围扩大。

　　(3)行为主义心理学。行为主义可区分为旧行为主义和新行为主义，旧行为主义的代表人物以华生为首，新行为主义的主要代表则为托尔曼、赫尔和斯金纳等人。行为主义反对研究意识，主张研究行为;反对内省，主张用实验方法。

　　(4)格式塔心理学。格式塔心理学的创始人为韦特海默、考夫卡和苛勒。格式塔心理学强调心理作为一个整体、一种组织的意义。格式塔心理学认为，整体不能还原为各个部分、各种元素的总和;部分相加不等于整体;整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。

　　(5)精神分析心理学。精神分析心理学由弗洛伊德建立，代表人物有荣格、阿德勒等。这一学派比较重视异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象。精神分析学派还认为，人类的一切个体和社会的行为，都根源于心灵深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动。

　　(6)人本主义心理学。人本主义心理学的代表人物有马斯洛、罗杰斯等。人本主义者认为，人在充分发展自我的潜力时，力争实现自我的各种需要，从而建立完善的自我，并追求理想的自我，最终达到自我实现。

　　(7)现代认知心理学。早期的认知心理学以瑞士著名心理学家皮亚杰为代表，而奈瑟于 60 年代末所写的《认知心理学》一书，被看作是认知心理学正式建立的标志。认知心理学的基本理论是，人不是被动的刺激物的接受者，人脑中进行着积极的、对所接受的信息进行加工的过程，即认知过程。

　　3.【答案要点】孔子是中国古代最伟大的教育家，他的教育思想集中体现在《论语》中。

　　(1)他认为人的先天本性相差不大，个性的差异主要是后天形成的，所以他很注重后天的德育工作，主张“有教无类”，希望把人培养成“贤人”和“君子”。他大力创办私学，培养了大批人才。

　　(2)他的学说以“仁”为核心和最高道德标准，并且把仁的思想归结到服从周礼上，强调忠孝和仁爱。

　　(3)他继承了西周六艺教育的传统，教学纲领是“博学于文，约之于礼”，基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋。

　　(4)他的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，重视因材施教，基本方法是启发诱导。他主张“不愤不启，不悱不发。”

　　(5)他强调学习和思考相结合，指出“学而不思则罔，思而不学则殆。”

　　(6)他强调学习和行动相结合，要求学以致用，把知识运用到政治生活和道德实践中去。

　　4.【答案要点】赫尔巴特是传统教学理论的代表，他的教学理论主要有：

　　(1)强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授，主张采用班级授课制进行教学;

　　(2)强调教材的重要性，主张学生以学习间接知识为主，注重书本知识的传授;

　　(3)强调教师在教学过程中核心、权威和主导的地位。

　　5.【答案要点】(1)专业知识素养，要求教师要具有：

　　①广博的科学文化知识，包括人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识;

　　②精深的学科知识，要求教师所掌握的知识达到“化”的程度;

　　③宽厚的教育科学知识、心理科学知识和管理科学知识。

　　(2)专业能力素养，要求教师具有：

　　①对学生的发展进行分析、预测和指导的能力;

　　②驾驭教材和组织教学能力;

　　③精湛的语言能力;

　　④运用现代教育技术手段的能力;

　　⑤较强的组织管理能力;

　　⑥较高的教育机智;

　　⑦教育科研能力。

　　6.【答案要点】(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;

　　(2)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素;

　　(3)学校教育由专门从事教育工作的教师负责。