2019小学教师资格证教育知识与能力章节练习题：教学设计与实施_第2页

　　二、简答题

　　1.简述教学设计的内容和程序。

　　答：一般来说，教学设计包括以下内容和程序：

　　(1)设置教学目标：包括教学目标的分类和表达、教学任务和教学对象分析;

　　(2)组织教学过程：包括确定教学事项、选择教学方法、选用教学媒体和控制教学环境;

　　(3)选择教学策略;

　　(4)实施教学评价。

　　2.教师编写课时计划(教案)的一般步骤是什么?

　　答：教案是在课题备课基础上，对每一节课进行的深入细致的准备，教案的内容包括：班级、学科名称、授课时间、教学内容、教学目的、课的类型、主要教学方法、教具教学进程等。教师编写课时计划(教案)的一般步骤是：

　　(1)进一步研究教材。确定教学重点和难点。教师要认真钻研教材，包括钻研课程标准、教科书和阅读有关参考书。教师掌握教材有一个深化的过程，一般要经过懂、透、化三个阶段。

　　(2)确定本课时的教学目的。教学目的的确定要根据具体的授课内容而定，不可过分拔高，亦不能太过简单。

　　(3)考虑课的进行步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间。

　　(4)考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计。

　　(5)写出课时计划。

　　3.教师如何备好课?

　　答：(1)钻研教材。包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。

　　(2)了解学生。包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。

　　(3)制定教学进度计划。包括制定学期教学进度计划、课题计划、课时计划。

　　4.教师怎样才能上好一堂课(上好一堂课的要求是什么?)

　　答：上好一堂课的要求：

　　(1)目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目标。

　　(2)内容正确。是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生做出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。

　　(3)方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。

　　(4)表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂;板书要规范、准确、清楚。

　　(5)组织严密。是指课的进程次序分明、有条不紊，进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。

　　(6)气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。

　　5.依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。

　　答：(1)利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。

　　(2)实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。

　　(3)根据作业难度，恰当控制动机水平。

　　(4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。

　　(5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。

　　(6)正确指导结果归因，促进学生继续努力。

　　6.如何在教学中促进学生的可持续发展?

　　答：(1)在教学观念上。真正确立起以学生为主体的观念;(2)将培养学生全面、和谐发展的素质作为教学目标;(3)在教学内容上，着眼于课程的综合化;(4)在教学过程上，要着力于奠定学生终身发展的基础。

　　7.运用复述策略应注意哪些要点?

　　答：(1)善于利用随意识记和有意识记：

　　(2)调动多种感官参与;

　　(3)复习形式要灵活多样：

　　(4)对重点部分加强记忆，如画线、圈点批注等。

　　8.如何提高学生的问题解决能力?

　　答：(1)提高学生知识储备的数量和质量。

　　(2)教授与训练解决问题的方法与策略。

　　(3)提供多种练习的机会。

　　(4)培养思考问题的习惯。

　　9.你在教学或学习中用过一些什么样的记忆术?

　　答：常用记忆术有：

　　(1)位置记忆法。这是一种传统的记忆术。位置记忆法，就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在这个场景中确定一条明确的路线，在这条路线上确定一些特定的点。然后将要记的项目全部视觉化，并按顺序和这条路线上的各个点联系起来。回忆时，按照这条路线上的各个点提取所记的项目。

　　(2)缩简和编歌诀。缩简就是将识记材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后变成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去经验联系起来。有时，可以将材料缩简成歌诀，歌诀韵律和谐，抑扬顿挫，非常有助于记忆。

　　(3)谐音联想法。学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助，这种方法被称为谐音联想法。在记忆历史年代和常数时，这种方法行之有效。

　　(4)关键词法。将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来，在教外语词汇时非常有用，也适用于其他信息的学习。

　　(5)视觉想象。通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。

　　(6)语义联想。通过联想，将新材料和头脑中的旧知识联系在一起，赋予新材料以更多的意义。实际上，就是要在理解的基础上，设法找出新旧材料之间的内在逻辑联系。(提示：此题有一定的开放性，因此在回答中首先要记得记忆术的几种方法并结合实际回答。)

　　10.简述学习资源管理策略的主要种类?

　　答：(1)学习时间管理策略。

　　(2)学习环境管理策略。

　　(3)学习努力和心境管理策略。

　　(4)学习工具的利用策略。

　　(5)社会资源利用策略。

　　11.哪些内容可以组织学生合作学习?

　　答：(1)在教学内容的重点和难点处，组织学生合作学习。

　　(2)在教学内容的易混淆处，组织学生合作学习。

　　(3)在思维的交锋处，组织学生合作学习。

　　(4)在思维的发散处，组织学生合作学习。

　　(5)在规律的探索处，组织学生合作学习。

　　三、材料分析题

　　1.于漪老师在教“宇宙里有几千万万颗星星”这句话时，一学生问“万万等于多少”，结果引来哄笑。有学生说：“万万就等于亿。”于老师随即追问：“既然如此，为什么用‘万万’而不用‘亿’?”沉默了片刻，有学生认为，用“万万”听起来更响亮，而且“万万”好像比“亿”多。他的回答又引来一片哄笑。但于老师当即予以肯定：“你实际上发现了汉语修辞中的一个规律，字的重复可产生两个效果，一是听得清楚，二是强调数量多。”这时，大家都用钦佩的目光看着那两个学生。

　　问题：请就此教学片断谈谈你的认识。

　　答：(1)于老师及时关注课堂教学中的生成性资源，合理、恰当地利用问题或“错误”，集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

　　(2)对提出问题和解决问题的两位学生，于老师巧妙地寻求答案的“合理性”，及时保护了学生的积极性，体现了以人为本的教育思想。

　　(3)于老师具有扎实的汉语言文字功底，所以能从容应对课堂教学中出现的各种“意外”，因

　　学定教，顺学而导，收到了良好的教学效果。

　　2.《台湾蝴蝶谷》的教学片段：

　　师：大家喜欢祖国的宝岛台湾吗?

　　生：喜欢。

　　师：在我们祖国的宝岛台湾有美丽的蝴蝶谷，大家听说过吗?

　　生：没有。

　　师：那老师今天就带领大家学习《台湾蝴蝶谷》这一课，咱们现在就一块去认识这个闻名世

　　界的“蝴蝶王国”，好不好?

　　生：好。

　　师：同学们。先让我们一起来欣赏美丽的蝴蝶谷是怎样的景象。

　　[课件演示]美丽的蝴蝶谷(生看画面)

　　师：景色美不美?

　　生：美。(异口同声地说)

　　师：那么课文又是怎样描写的呢?让我们一起来读课文。

　　(生读)

　　问题：你认为这位教师的现代媒体使用恰当吗?请加以评述。

　　答：在本材料中，教师使用多媒体组织教学，在激发学生的学习兴趣方面起了一定的作用。但并没有合理地使用教学媒体，以致于在教学中无法发挥教学媒体的优势。教师采用了先呈现画面，再读语言文字的方法，看上去是以画面帮助理解语言文字，欣赏蝴蝶谷的美丽景色，实质上是教学媒体替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生富有个性的想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读。语文学习应该提倡先阅读感悟，在学生

　　有所理解、有所体验的基础上，借助教学媒体，加深学生头脑中的印象，引发情感上的共鸣，从而促进学生更深层次的感悟。