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二、简答题
1.基础教育课程改革的具体目标是什么?
答：(1)改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
(2)改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
(4)改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地
方、学校及学生的适应性。
2.新课程结构的主要内容是什么?
答：(1)整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。
(2)高中以分科课程为主，开设技术类课程，积极试行学分制管理。
(3)从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程。
(4)农村中学课程要为当地社会经济发展服务，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等
项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得双证的做法，城市普通中学也要逐
步开设职业技术课程。
3.实现教师专业化的条件有哪些?
答：教师专业化的实现依靠客观和主观两方面的条件。从客观来看，需要国家和政府的法律、政策和资金支持;从主观上来看，需要教师的个人努力。
(1)国家和政府对教师专业化的促进与保障
①加强教师教育。②制定法律法规。③提供经济保障。
(2)教师个人为实现专业化应做的主观努力
①善于学习。②恒于研究。③勤于反思。④勇于实践。
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