2018教师资格《小学教育知识与能力》试题及答案五_第3页

　　二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

　　21 简述教师课堂教学行为对学生的影响作用。

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　　参考解析：

　　(1)教师在课堂中的一切行为都有可能对学生产生影响作用。

　　(2)教师的行为与学生的行为是相互影响的，学生的行为也是教师行为产生的依据之一。

　　(3)教师对学生的影响作用是多方面的，既是单因素的，也是整体性的。

　　(4)从影响内容而言，教师的行为不仅会影响学生的学习质量，还会影响学生的思想道德行为。

　　(5)从影响效应而言，教师的行为不仅会影响学生的短期行为，也可能会对学生的长期发展产生影响作用。

　　22 简述小学教育的任务。

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　　参考解析：

　　小学教育的任务是促使学生身心全面发展，为进一步学习打好基础。具体而言：

　　(1)要引导学生掌握科学的基础知识和技能;

　　(2)要发展学生的能力，尤其重视培养学生的创造力和实践能力;

　　(3)要发展学生的体力，提高学生的健康水平;

　　(4)要培养学生的审美情趣、养成良好的思想品德;让学生形成科学的世界观和良好的个性心理品质。

　　23 小学英语课程标准总体目标

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　　参考解析：

　　小学英语课程标准总体目标

　　基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

　　综合语言运用能力：情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。

　　学习策：谁知策，调控策，交际策，资源策。语言技能：听说读写。

　　语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。

　　文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。

　　基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。以下是本课程一级至九级应达到的综合语言运用能力目标。

　　一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

　　二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。