2017小学教师资格证教育知识与能力冲刺卷(3)

　　一、单项选择题(本大题共20小题。每小题2分。共40分)

　　1.率先正式使用“班级”一词的是著名教育家(　　)。

　　A.埃拉斯莫斯

　　B.夸美纽斯

　　C.洛克

　　D.卢梭

　　2.乌申斯基认为，复习是学习之母。他形象地将学习中不注意复习的现象比喻为醉汉拉火车，边拉车边丢货，到家时只剩下一辆空车。这反映了(　　)的教学原则。

　　A.直观性

　　B.启发性

　　C.巩固性

　　D.因材施教

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　　3.科学技术是第一生产力，促进科学技术再生产的最主要途径是(　　)。

　　A.学校教育

　　B.高新技术的应用

　　C.科学理论的产生

　　D.完善的社会制度

　　4.小学生在课外开展的航模舰模小组、园艺小组、无线电小组、计算机小组等属于(　　)。

　　A.科技活动

　　B.学科活动

　　C.社会活动

　　D.技能活动

　　5.体育课上，小刚和小明因为好奇将老师拿来的扩音器弄坏了。李老师看到后并没有直接批评他们而是给他们讲解了扩音器的原理.满足了他们的好奇心以后才进行处理。这反映了教师劳动的(　　)特点。

　　A.复杂性

　　B.示范性

　　C.创造性

　　D.长期性

　　6.李亮去过小红家几次，就能画出具体的线路图，这是儿童认知发展的(　　)。

　　A.形式运算阶段

　　B.具体运算阶段

　　C.前运算阶段

　　D.感知运动阶段

　　7.因为学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于(　　)。

　　A.正强化

　　B.负强化

　　C.处罚

　　D.消退

　　8.下列关于德育过程的规律说法错误的是(　　)。

　　A.学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成

　　B.德育过程必须以知为开端、以行为终结

　　C.学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动

　　D.教育性活动和交往是德育过程的基础。

　　9.班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有(　　)。

　　A.共同统一的准则

　　B.共同的目标

　　C.共同的组织机构

　　D.平等、相容的氛围

　　10.下列哪些选项说明了个体主观能动性对人的发展的影响?(　　)

　　A.近朱者赤，近墨者黑

　　B.孟母三迁

　　C.蓬生麻中，不扶自直

　　D.出淤泥而不染

　　11.对于学生课堂上玩手机，下列较好的教育方式是(　　)。

　　A.大声喝止.公开批评

　　B.毫不留情，罚站上课

　　C.不闻不问，任其自然

　　D.先暗示制止.课后再教育

　　12.“夫子循循然善诱也，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话所体现的德育原则是(　　)。

　　A.尊重与严格要求原则

　　B.导向性原则

　　C.因材施教原则

　　D.疏导原则

　　13.“学而时习之”“温故而知新”反映了(　　)教学原则。

　　A.系统性

　　B.启发性

　　C.思想性

　　D.巩固性

　　14.教师不能只在课内、校内发挥他的影响力，还要走出校门，进行家访、街访，协调学校、社会、家庭的教育影响，以便形成教育合力。有时还适当地根据教学需要带领学生走进社会，进行社会实践教育，以便更好地达到教育目的。这体现了教师劳动特点的(　　)。

　　A.长期性

　　B.广延性

　　C.延续性

　　D.复杂性

　　15.班主任李老师在班级管理过程中，与学生共同确定班集总体目标，然后转化为各个小组目标，并最终落实到个人目标。这种班级管理模式属于(　　)。

　　A.常规管理

　　B.平行管理

　　C.民主管理

　　D.目标管理

　　16.在学习《楚汉战争》一课时，李老师先复习中国历史上《第一个封建王朝秦》的知识，说明“秦灭六国、统天下、实集权、修长城、攻越族、御外侮、齐三量。其威多么显赫、其功多么巨大，但就是这样一个了不起的王朝。只存在了十几年的时间就灭亡了，是什么原因呢?这不得不让我们去探究。”李老师采用了 (　　)。

　　A.直接导入

　　B.直观导入

　　C.情境导入

　　D.复习导入

　　17.节俭属于性格的(　　)特征。

　　A.态度

　　B.行为

　　C.意志

　　D.情感

　　18.在听报告时，如果报告人的声音突然停止了，马上就会引起听众的注意。从心理学角度，这是(　　)。

　　A.有意注意

　　B.无意注意

　　C.随意注意

　　D.有意后注意

　　19.“儿童中心主义”教育理论，违背了(　　)。

　　A.间接经验与直接经验相结合的规律

　　B.传授知识和发展智力相统一的规律

　　C.知识教学与思想教育相统一的规律

　　D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

　　20.以教学目标为依据。通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程，是指(　　)。

　　A.教育评价

　　B.教学评价

　　C.课程评价

　　D.学业测验