2016年教师资格证考试小学《教育知识与能力》基础测试卷(十)_第2页

　　二，简答题

　　1.简述我国新一轮基础教育课程评价改革的具体表现。

　　答：(1)淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化。

　　(2)突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价。

　　(3)强调评价标准与内容的多元化，关注情感、态度、价值观的评价。

　　(4)强调质性评价，采用多样化的评价方法。

　　(5)强调终结性评价与形成性评价相结合，实现重心的转移。

　　2.简述遗传在人的身心发展中的作用。

　　答：(1)遗传素质为人的发展提供了可能;

　　(2)遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一;

　　(3)遗传素质的成熟制约着身心发展的水平及阶段;

　　(4)遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展。

　　3.教育在儿童身心发展起主导作用的必要条件有哪些?

　　答：教育在儿童身心发展中起主导作用。但这种作用并不是自发、自然而然而出现的，而是

　　教育者和受教育者共同努力完成的。

　　(1)教育目标的设计和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。

　　(2)学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。

　　(3)学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响，协调一致，共同开展对儿童的教育工作。

　　(4)学校教育必须适应或遵循儿童身心发展规律。

　　4.建构主义学习理论的基本观点有哪些?

　　答：(1)知识观。建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世

　　界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是会随着

　　人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。

　　(2)学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建

　　构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。

　　(3)学生观。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程，也

　　不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实

　　现新旧知识的综合和概括。

　　5.简述成就动机理论的主要观点。

　　答：成就动机理论的代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分成两类。一类是

　　力求成功的动机，一类是避免失败的动机。力求成功者的目的是获得成功，他们最可能选择

　　成功概率为50%的任务，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

　　6.实验法的优点是什么?教师在运用实验法时应注意哪些方面?

　　答：所谓教育实验法，就是根据教育研究课题所规定的任务，按照特定设计的条件和过程，

　　对于研究的对象进行控制，变革研究对象以便在有利的条件下，对其进行观察研究，取得实

　　验事实材料，从而得到客观可靠的结论的教育科学研究方法。教育实验法的优点很多，主要

　　有以下几种：(1)控制情境。(2)排除无关的因素。(3)数量记载精确。(4)反复实验的结果，总

　　体上是一致的。

　　运用实验法应注意：(1)实验前做好准备。编制学年或学期的实验计划，制定实验的课时计

　　划。准备实验用品，编制实验小组。学生做好理论准备，明确实验的目的、步骤和注意事项。

　　(2)实验中要具体指导。教师巡回指导学生的实验，根据情况可进行全班或个别的指导，随

　　时解决实验中出现的问题。(3)实验后要总结。教师视全体学生的实验情况，进行总结，并

　　指导学生撰写实验报告。

　　7.简述小学生概念学习发展趋势特点。

　　答：概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。

　　小学生在掌握概念时，往往是分步进行的，一般是先达到符号学习水平，即先学习符号本身

　　的代表意义，再提高至概念学习水平。

　　趋势特点：(1)概念的具体性减少，抽象性增加;(2)概念的模糊性减少，抽象性增加;(3)概

　　念形成减少，概念同化增加;(4)概念的自觉性不断提高。

　　8.影响迁移的主要因素有哪些?

　　答：(1)学习材料内容的相似性。

　　(2)原有认知结构。

　　(3)学习的心向与定势。

　　9.教师专业化应该具备哪些条件?

　　答：一名教师是否真正具备了教师职业的条件，能否履行教师的角色，根本在于教师的内在

　　素质：(1)学科专业素养，指教师胜任教学工作的基础性要求。包括：精通所教学科的基础

　　性知识和技能;了解与该学科相关的知识;了解学科的发展脉络;了解该学科领域的思维方

　　式和方法论。(2)教育专业素养，包括：具有先进的教育理念;具有良好的教育能力;具有

　　一定的研究能力。(3)教师的人格特征，指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品

　　质等。教师的优良个性品质有：热情慷慨、乐于助人、公平客观等。

　　10.专家型教师有何特点?

　　答：(1)主动反思;(2)对基础教学问题的处理自动化;(3)知识的结构化;(4)高水平的自我效

　　能感与自我监控能力。