2016年教师资格证考试小学《教育知识与能力》基础测试卷(五)_第3页

　　三、材料分析题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分)

　　1.在记者对吉林省安图县4所初中和4所小学进行调查盼结果显示，半数以上的小学生不愿意参加劳动，有的学生连清扫校园也不愿意参加，甚至连日常的值日也会让别人代劳，有高达20%的学生让别人给自己洗衣服，家长不在时自己就吃不上饭。在长岭县调查显示，有的小学生花钱雇同学写作业;有的花钱拉选票争当少先队中队委员;有的花钱更改考试分数。

　　调查发现，一些学生追求高消费，花钱大手大脚，浪费惊人。一些小学生一个月的零花钱高

　　达几百元，过生日也要到饭店去大办酒席。江源县在14所中小学调查了解到，中学生中仅有19.5%的人崇拜劳动模范，而崇拜明星的却高达34.7%。

　　针对青少年思想道德存在的问题，调查采访时不少人士认为，加强青少年思想道德教育已

　　经刻不容缓。

　　结合以上材料谈谈你对加强小学生思想道德教育的一些看法和建议。

　　答：1 产生出现这些现象的原因是;一是社会不良的风气的影响使免疫能力弱的学生形成不良的思想特征，如个人极端主义，拜金主义，享乐主义等，这些不良风气潜移默化的影响这青少年道德观，价值观，人生观。二是学校，家庭方面的失职，教育的缺失和不足，重智育轻德育，重教书轻育人的情况还是比较的严重，很多家长对孩子溺爱有加，教育不足。

　　2 针对这些情况，我认为从以下几个方面入手解决从学校方面，学校应该从应试教育转变到素质教育上来，必须把发展德育放在首要位置，同时针对不断出现的新问题，运用与时俱进的创新教育方法解决。在家庭方面，家长应该克制对学生的溺爱及粗暴行为，用准确的教育思想和科学的方法教育孩子，提高家长自身素质，给孩子起到真正的示范作用，与之相匹配，要利用各种社会资源，开展积极地主主题教育活动，潜移默化的培养青少年健全人格

　　2.《江苏省学前教育条例》日前经江苏省第十一届人大常委会第二十六次会议表决通过，并将于2012年3月1日正式生效。条例明确规定，“禁止以集中授课方式实施汉语拼音以及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练”等违背幼儿成长规律的教育行为，对违背上述规定的，县级以上地方人民政府教育行政部门应当依法予以处理。

　　结合儿童身心发展规律特点，试述该规定的合理性。 答:身心发展的顺序性，个体在身心的发展具有一定非顺序，身心发展的个别过程或特点的出现，也具有一定是顺序性 身心发展的阶段性，身心发展是一个由量变到质变的过程，并随着新质的出现，身心也达到了另一个阶段，这就是身心发展的阶段性

　　身心发展的不平衡性，个体身心发展的不平衡性表现在俩个方面，一首先是不同系统的发展速度，二是不同年龄段的心理发展速度。

　　身心发展的互补性，互补性反应了身心发展各组成部分相互关系。首先它表现在机体某一部分的机能受损甚至丧失后，可以通过其他部位的超长发挥得到补偿，互补性还表现在心理机能与生理机能之间，比如人可以通过坚强的意志力，情绪的调节来战胜病痛，使人身心得到再次发展。

　　个体身心发展的差异性身心发展差异来着不同层面，首先表现在性别上，人有男女之分，这种自然性别的差异使人的身份，社会地位及交往群体都不经相同，还有就是身，心结构的不同，比如发展程度的不同

　　四、教学设计题(本大题共l小题，共20分)

　　材料一：

　　材料二：

　　威尼斯的小艇

　　威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。

　　船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

　　商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。

　　半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及教学过程(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。