2016教师资格证《小学教育知识与能力》：基础教育课程改革及其发展_第2页

　　四、新课程标准

　　课程标准是“国家课程标准”的简称。

　　(一)课程标准的内涵

　　课程标准一般包括课程标准总纲和各科课程标准两部分，

　　(三)新课程标准的框架

　　(四)我国国家课程标准已形成一个尝试性的框架，前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。

　　1、前言

　　前言部分一般包括描述课程性质、课程理念、设计思路等

　　2、课程目标

　　明确了各门学科在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三方面而又各具特点的课程总目标和学段目标。

　　3、内容标准

　　4、实施建议

　　五、新课程的教学方式

　　(一)新课程对教师教学方式的要求

　　《纲要》中对教师教学过程有明确的要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”

　　1、课堂中内容的变化

　　2、课程控制方式的变化

　　3、课程常规经验的变化

　　(二)教学方式的改革

　　1、有传授式教学向引导学生探究学习转化

　　2、学习课本知识与参加实践活动并重

　　(三)信息技术在教学中的应用

　　1、信息技术在教学中的功能

　　使教学超越时空范围

　　提高教学效益

　　提高教学的灵活性

　　提高解决问题的能力

　　2、信息技术下教学的基本形式

　　现实性的虚拟教学

　　可能性的教学时空中的虚拟教学。

　　六、基础教育课程评价改革

　　(一)课程评价概述

　　1、目标取向的课程评价

　　2、过程取向的课程评价

　　3、主体取向的课程评价

　　(二)发展性课程评价体系的建立

　　一、发展性课程评价的内涵主要表现在四个方面

　　1、评价目的在于促进发展

　　2、评价内容多元化

　　3、评价主体的互动化

　　4、评价过程的动态化

　　二、建立促进学生全面发展的评价体系

　　明确评价内容和标准

　　设计评价工具

　　对反映学习情况的资料进行搜集和分析。

　　制订促进学生发展的改进计划。

　　三、建立促进教师不断提高的评价体系

　　1、明确评价内容和标准

　　2、设计评价工具

　　3、搜集和分析反映教师教学和素质的数据和证据

　　4、明确促进教师改进的要点，并制订改进计划。

　　七基础教育课程管理改革

　　(一)我国传统课程管理存在的主要问题

　　(二)课程管理实践71页

　　1、国家对基础教育课程的管理

　　第一总体规划基础教育课程

　　第二制定课程管理的各项政策

　　第三指定基础教育课程标准

　　第四积极试行新的课程评价制度。

　　2、地方对基础教育课程的管理

　　第一贯彻国家课程政策，制订课程实施计划。

　　第二组织课程的实施与评价。

　　第三加强课程资源的开发和管理

　　3、学校对基础教育课程的管理

　　第一制订课程实施方案

　　第二重建教学管理制度

　　第三管理和开发课程资源

　　第四改进课程评价。

　　第三节我国基础教育课程改革的发展趋势

　　一我国基础教育课程改革的整体趋势

　　(一)全面发展与培养个性相结合的趋势

　　(二)从“双基”到“四基”的趋势

　　基础知识和基本技能

　　求知的能力、在应变中做事的能力、共处的能力、生存和发展即做人的能力

　　(三)加强课程科学性与人文性融合的趋势

　　(四)加强课程综合化与实践性的趋势

　　(五)课程个性化和多样化的趋势79页

　　(六)课程与现代信息技术结合发展的趋势