2020年小学教师资格证综合素质模拟试题（二）_第3页

　　参考答案

　　一、单项选择题

　　1.答案：B【解析】：【解析】何老师工作压力大，事务繁忙，但工作态度积极，微笑面对学生，体现了其健康的职业心理。故选 B。

　　2.答案：C【解析】：【解析】传统的百分制的形式更多体现的是评价的选拔和甄别功能，而现在“评语+特长+等级”形式可以激励学生，促进学生的个性发展，所以体现了激励和发展功能。

　　3.答案：A【解析】：“以人为本”的学生观必须面向全体学生。以人为本思想中的“人”，是全体的人，而不是其中一部分人。该教师的做法剥夺了这两位学生接受教育的权利，违背了教育公平。因此，

　　答案为 A。

　　4.答案：B

　　5.答案：B【解析】：新课改背景下的教师观要求教师要从课程的执行者转变为课程的建设者和开发者，老师研发本地区课程的做法是课程建设者和开发者的体现。故选 B。

　　6.答案：C【解析】：素质教育要求树立以学生为本的学生观，教师对学生在课堂上的积极反映应回以关注，这样才能调动学生在课堂学习中的积极性。

　　7.答案：D【解析】：诗句主要体现的是教师的无私的奉献精神，故

　　选择 D 选项。

　　8.答案：B【解析】：在教育教学的细节中做到尊重学生的个别差异，正确的把握公正的前提是有利于每一个学生的健康成长;在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异;辩证地看待学生的优缺点，不绝对化。

　　9.答案：D【解析】：《教育法》规定，学生有努力学习，完成规定的学习任务的义务。故选 D。

　　10.答案：C【解析】：《教师法》第二十七条规定：地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。

　　11.答案 B。

　　12.答案 C。

　　13.答案 C【解析】：《教育法》第四十三条规定，学生的权利之一是对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉。

　　14.答案 A【解析】：《人民共和国义务教育法》第二十二条规定：县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。

　　15.答案 B【解析】：《人民共和国预防未成年人犯罪法》第十六条规定，收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在二十四小时内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。因此，答案为 B。

　　16.答案 B【解析】：《学生伤害事故处理办法》第三条规定，学生伤害事故应当遵循依法、客观公正、合理适当的原则，及时、妥善地处理。

　　17.答案 A【解析】：《女史箴图》作者为顾恺之;《历代帝王图》作者为阎立本;《明皇幸蜀图》作者为李思训;《天王松子图》作者为吴道子。

　　18.答案 C【解析】：此考点为“昭君出塞”，汉元帝以宫人王昭君嫁给了呼韩邪单于，以化解汉与匈奴之间的冲突，所以“胡”指得是匈奴。

　　19.答案 A【解析】：根据“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”可以确定 A 项顺序有误。

　　20.答案 D【解析】：万神庙属于罗马风格建筑，雅典卫城属于古希腊建筑，罗马斗兽场属于欧式建筑风格。

　　21.答案 B【解析】：【解析】：焚书坑儒，是秦始皇公元前 213 年和公元前 212 年焚毁书籍、坑杀儒士的事件。故选 B。

　　22.答案 A【解析】：碰铃是打击乐器，二胡是拉弦乐器，巴乌是吹奏乐器。

　　23.答案 C【解析】：花甲，指六十岁。重开，指两个花甲，一百二十岁。三七为二十一岁。上联加起来共一百四十一岁。古稀，指七十岁。双庆，指两个古稀，一百四十岁。一个春秋，即一岁。下联加起来也是一百四十一岁。联语的特点在巧于用数。

　　24.答案 C【解析】：徐悲鸿擅长画马，其笔下所画的奔马桀骜不凡、自由奔放，在写实之中充满了浪漫主义的风格。

　　25.答案 C【解析】：“梨园子弟”原指唐玄宗时期梨园宫廷歌舞艺人的统称，后泛指戏曲演员。

　　26.答案 D【解析】：A 选项是文字处理程序 Word 2003 的文档扩展名;B选项 WPS 是由国产文字处理软件 WPS 生成的文档格式扩展名;C 选项DOT 文件，则是 Word 的模板文件的扩展名。打开的是一个模板文件;而 EXE 是应用程序的可执行文件格式，不能用 Word 打开。

　　27.答案 B【解析】：A 项：添加了批注的效果为单元格右上角出现红色三角形。C 项：图中表示的单元格中的内容为文本格式。D 项：输入内容前加英文状态下的单引号。

　　28.答案：A【解析】：：题干是一个必要条件的假言命题，“农民生活水平提高”是前件，即 P，“搞好农村基层民主建设、保持农村社会稳定”是后件，即 Q。即 A 项划分可知，其逻辑步骤如下：只有 P，才 Q，如果 Q，则 P，故选 A 项。

　　29.答案 A【解析】：6×4=24，24÷3=8，8×2=16，16÷1=16，16×0=(0)。

　　二、材料分析题

　　30.【答案要点】

　　本案例中王老师对待两名迟到学生的不同做法没有达到教师应有的平等对待每一个学生、尊重学生人格的基本要求。教师的公平与公正要求教师在育人的态度和行为上主持正义，对学生一视同仁，不论学生的性别、相貌、能力、天赋、经济条件、家庭背景等主客观条件，都要用同一标准对待学生。

　　王老师根据成绩的好坏区别对待学生，没有认识到其实每个学生都有闪光点，只是还没有被老师发现或被老师忽视。每一位学生都是独一无二的，教师应平等对待，服务于全体学生，不应厚此薄彼。王老师有失公平的做法可能会使他在学生间的威信下降，也会给那些受到歧视的学生带来严重的负面影响。

　　31.【答案要点】

　　学时思想品德的内容和学生联系比较紧密，是对学生意志品质方面培养的良好内容。本案例主要从课前、课中、课后对学生的品德形成加以引导。思想品德课教学的真正魅力在于学生的主动学习吧、在于教师如何调动学生参与教学的积极性，发挥学生的能动作用。在教学实施中我们要树立促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。在这一具体案例中这位教师做好了以下几方面工作：

　　(1)在主动体验中丰富感知、强化情感。教师在活动设计过程中关注到了学生思维训练、能力发展、情感体验，不再只重所谓的“结果”。设计体现出了开放性和创造性。活动设计，一方面是弘扬主题，另一方面也有引出不同意见的意图，进而了解学生的情感、价值观，激发了学生个体的自主精神与创新精神。

　　(2)在合作学习中去粗取精，去伪存真。小组学习的过程不仅仅是个认知过程，更是一个交往过程。在小组学习的过程中，学生不仅可以互相间实现信息与资源交流，不断扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。

　　(3)在实践中发展能力、健康成长。新课程下的思想品德教学环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、联系现实的一种课内教学资源。课堂教学的整个教学活动不能被“神圣化”。教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者，学生才是学习的主人。课外实践活动能有效地发挥学生的学习主人翁作用，对课内教学与教材做必要有益的补充，促进学生的全面发展。教师的主要精力应当用于指导学生学习，帮助学生端正学习态度和提高学习技巧，改进学习方法，教会学生观察和思维，培养他们的能力，促进他们智慧的发展。

　　32.【答案要点】

　　(1)奇特表现在两个方面：一是德国家家户户都养花，并且把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。二是在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。家家户户践行着“人人为我，我为人人”的高尚品质。

　　(2)这句话文中的含义是，自己的花是让别人看的;自己又看别人的花。联系实际而言，是指帮助别人，快乐自己：“赠人玫瑰，手留余香”;给予是让人快乐的。只有我为人人，才能人人为我。因为我为人人，所以人人为我。

　　三、写作题

　　让孩子多做些“白日梦”看到上述材料，我久久不能平复内心的波动。首先，材料中的妈妈，她能够认识到孩子想象力的重要性。其次，她能有意识地、主动地去保护它。这个故事应该引起国人注意，让家长和老师深思：孩子最需要的是什么?我们经常在网上看到，一些父母像“晒幸福”一样，自豪的显摆孩子的“成就”：学会了多少汉字、背会了多少首诗词、会计算 100 以内的加减法……言语间充满了“赢在起跑线上”的自鸣得意。看到这些，再联系上述故事，我感到一股莫名的悲哀，为这些自作聪明的家长，也为他们的孩子。过早地给灌输知识，就如同一把把“剪刀”，将儿童想象的翅膀一一剪掉了。们得到的是定式思维，失去的却是想象的天空。教育学博士上官子木在《教育的国际视野》一书中，把中国与其他发达国家的教育进行对比，其中就提到保护孩子想象力的问题。以美术为例，中国的美术教师比较注重培养孩子的美术技能，比如画好现成的画让孩子模仿。而国外则更注重孩子的想象力，让他们自由发挥的空间更多。科学巨匠爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。”因为知识是有限的，而想象力是无限的，想象力能概括世界上的一切。没有想象力的民族会怎么样?2009 年教育进展国际评估组织在对全球 21 个国家的调查中发现，中国孩子的计算能力排第一，想象力排倒数第一，创造能力排倒数第五。著名教育家、武汉大学原校长刘道玉曾拿世界上两个最重视家庭教育的国家 — 中国与以色进行比较，以色列家长奉行“狮子育儿法”，母狮子让小狮子离开，独自学会生存。而中国的家庭教育则走向两个极端，要么娇惯，要么棒喝。结果是以色列的诺贝尔奖获得者有近 10 位，而中国到现在为止，也只出现了一个莫言而已。就此刘道玉表示：中国孩子的想象力状况令科学界忧虑，填鸭式的教育方式严重束缚了学生的想象力与创造力。中国教育的解放必须从解放孩子的好奇心开始。然而现实却总是不太乐观，中国幼儿园普遍有“幼儿教育小学化”的倾向。而孩子的发展规律往往是年龄越小越有想象力，越长大越容易丧失想象力。其实 100 以内的加减法，即使没人教，过些时日也会弄懂;三字经、唐诗、宋词，到那个学龄段自然就有人教，我们何必吃力不讨好地越俎代庖?1988 年 1 月 18 日至 21 日，75 位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。在会议期间，有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢?”这位白发苍苍的获奖者回答：“幼儿园。”“您在幼儿园学到些什么呢?”科学家耐心地回答：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东要放整齐，吃饭前要洗手，做错了事情要表示歉意……”老科学家所说的，没有一个是具体的知识，全是受益终身的习惯——这些习惯源于幼儿园，这些习惯决定了成功，我们应从中得到启迪。在“应试教育”深入每一个民众骨髓的国度里，为了实现“望子成龙，望女成凤”的夙愿，家长看重的是孩子的成绩;为了实现“天下桃李，悉在公门矣”的理想，教师在乎的是学生的成绩;为了实现“教书育人，为国植贤"的愿望，学校关注的是学生的成绩。雪融化了为什么不能是春天?太阳为什么不可以是绿色的?在孩子的世界里，每一个想法都是珍贵的。陶行知曾说过，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。别忙着赶跑他们，我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”让孩子多做些“白日梦”吧!