2020小学教师资格证综合素质高频考题：写作能力（3）_第2页

　　3、实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢?为此，我制定了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格;二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好;三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为;四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格;五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。这一评价标准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路，找到了自己成才的优势与途径，也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好。从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二，上升到年级的第二名。

　　问题：请你针对案例中制定的评价标准，谈谈自己的看法。

　　【参考答案】素质教育要求我们把学生培养成发展且具有个人特长的有用人才，其实质就是通过合格加特长的标准和策略培养人才。因此，我们应调动学生的积极性，注意在根据学生的身心特性确立发展方向时，特长的发展最好与相关方面的发展和谐并进。

　　但和谐发展与发展又有所区别。和谐发展是学生对发展的具体选择。作为学生整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来;但作为学生个体来说，只能以特长为龙头带动相关方面和谐发展，成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。

　　4、古罗马哲人赛涅卡说，人的生命如同寓言，不在于长短，而在于内容，有内容的生命自然是精彩的。进化学家达尔文说，自然界中包括人类在内的各种生命的存在本身就是一种精彩。

　　对此，你又是如何看的呢?请你以“精彩的生命”为标题写一篇作文，可讲述故事，可抒发你的真情实感，也可阐述你的思想观点。

　　要求：(1)除诗歌外，文体不限;(2)不少于800字。

　　【参考范文】

　　精彩的生命

　　茫茫人海，芸芸众生，我们每一个人的存在都是奇迹，而我们的生命的存在，更赋予了我们创造更多奇迹的权利，使我们活得多姿多彩。而随着我们的成长，我们更真切地感受到，精彩的生命，无时不在，无处不在。

　　精彩的生命，在于奋斗。为着一个目标而竭尽全力去奋斗的人生是充实的，也会是无比精彩的。周恩来，我们敬爱的周总理，在少年时代就说出了那句掷地有声，让人热血沸腾的话话——“为之崛起而读书!”这是他的目标，也是他崇高的理想。为着这个理想，从南昌起义到遵义会议，再一直到新中国的建立，周总理奋斗着，挥洒着自己的汗水，贡献了自己的青春，终于等到了理想实现的那一天。周总理的人生是精彩的，为新中国的建立而抛头颅洒热血的革命战士们的生命也是精彩的。奋斗过。成功了固然令人欣喜;失败了也了无遗憾。精彩的生命，莫过于此。

　　精彩的生命，在于奉献。无私的奉献的结果是双赢，别人赢得了你的帮助，你赢得了帮助别人的快乐，便体验到了精彩的生命。曾经听过一个寓言，讲的是一个小女孩赢得了让上帝为她实现一个愿望的机会，小女孩就许愿说，希望她的一生都能够精彩快乐。于是上帝微笑着对她说：“这很简单，只要你有机会就无私地帮助别人就行了。”女孩按照上帝的话去做，果然度过了一个精彩快乐的人生。不是吗?给予能够比获得带给你更多的幸福与快乐，如丛飞的无私助学，比尔盖茨数百亿元的捐献，他们最终收获的是一个精彩的人生，让他们的生命绽放精彩之光。这是那些一心为己的人无法体会到的快乐。

　　精彩的生命，还在于体验爱。爱是我们社会永恒的话题。从一个人出生到死亡的那一天，他的生命历程就是爱与被爱所贯穿的。小时候的父爱母爱，长大后老师的师爱，朋友的友爱，陌生人的关爱，老年时也有子女孝顺的爱……

　　在充满爱的环境中，我们明是非、辨善恶，并同时学会了爱他人。接受爱，学会爱，体睑爱，精彩的生命，不在于此么?

　　活着，是我们最大的幸福，而学会体验精彩的生命，是我们生活的意义所在。全心为理想奋斗、为社会做出贡献，为他人付出关爱吧，我们的生命之旅会精彩纷呈!

　　5、阅读下面材料，回答问题。

　　一小学某班，有一伙“小捣蛋”爱玩足球，为了玩球和看球赛，常影响学习，有时还迟到、旷课，甚至几次为了抢球和争夺场地，与别班同学发生冲突。针对这一问题，班主任组织这些“小捣蛋”成立了一个球队，选了队长，并制定了队规。此后，每天组织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。

　　问题：根据教育教学知识，谈谈你对该案例的认识。

　　【参考答案】

　　依靠积极因素，克服消极因素的原则

　　1.基本涵义：德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。(长善救失，扬长避短)

　　2.要求：

　　(1)教育者要用一分为二的观点，分析，客观地评价学生的优点和不足;

　　(2)教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素;

　　(3)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。