2019教师资格证《初中语文》面试试讲试题

 

　　题目1

　　试讲：

　　1、题目：中年级《观潮》片段教学

　　2、内容：

　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎(dǐng)沸(fèi)，有人告诉我们说：潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯(guàn)江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩(hào)浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩(bēng)地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　3、基本要求：

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)引导学生展开想象，体会优美词句;

　　(3)教学环节清晰合理，注意以读悟情;

　　(4)板书规范、美观。

　　题目2

　　1、题目：中年级《鸟的天堂》片段教学

　　2、内容：

　　第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。

　　这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

　　我注意地看着，眼睛应接不暇(xiá)，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

　　3、基本要求：

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)指导学生品读、积累优美词句，感受大自然的魅力;

　　(3)教学环节合理，体现师生互动;

　　(4)教学语言准确、有感情，板书规范、美观。

　　题目3

　　1、题目：高年级《狼牙山五壮士》片段教学

　　2、内容：

　　为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛(gě)振林打一枪就大吼(hǒu)一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳臂抡(lūn)一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷(bēng)得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎(qí)岖(qū)的山路上，横七竖八地躺着敌人的尸(shī)体。

　　3、基本要求：

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)进行识字和写字训练;

　　(3)引导学生品析人物语言、神态、动作等词句，体会人物品质;

　　(4)教学语言准确、感情充沛，板书规范、美观。

　　题目4

　　1、题目：高年级《再见了，亲人》片段教学

　　2、内容：

　　大嫂，请回去吧!看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地的血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会中国人民的友谊?

　　3、基本要求：

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)加强朗读训练，引导学生体会作者表达的思想感情;

　　(3)引导学生领悟表达方法;

　　(4)板书规范、美观。

　　题目5

　　试讲：

　　1、题目：中年级《桂林山水》片段教学

　　2、内容：

　　我看见过波澜(lán)壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕(xiá)的翡(fěi)翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

　　3、基本要求：

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)指导学生朗读、背诵，体会作者对桂林山水的热爱之情;

　　(3)启发学生领悟文章中排比、比喻的表达效果;

　　(4)教学语言准确、有感情，板书规范、美观。

　　题目6

　　1、题目：高年级《草原》片段教学

　　2、内容：

　　这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲(xuàn)染，不用墨线勾勒(lè)的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

　　3、基本要求：

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)引导学生体会优美词句，学习描写景物的方法;

　　(3)教学环节清晰合理，注意以读悟情;

　　(4)板书规范、美观。

　　题目7

　　试讲：

　　1、题目：高年级《晏子使楚》片段教学

　　2、内容：

　　晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?”晏子严肃地回答：“这是什么话?我国首都临淄(zī)住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝(bì)国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

　　楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚(qiú)犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿?”楚国的大臣们听了，都得意洋洋地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇?淮(huái)南的柑(gān)橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳(zhǐ)，还不是因为水土不同吗?同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼(zéi)来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔(péi)不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”

　　3、基本要求：

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)引导学生从人物语言、行动等方面把握人物的心理与个性;

　　(3)加强朗读训练，引导学生读出人物的不同语气;

　　(4)板书规范、美观。

　　题目8

　　1、题目：高年级《梅花魂》片段教学

　　2、内容：

　　“是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来，我们民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉(bǐng)性才好!”

　　3、基本要求：

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)引导学生划分层次，体会关键词句及其内在意蕴;

　　(3)教学环节清晰合理，以读悟情;

　　(4)教学语言准确、感情充沛，板书规范、美观。

　　题目9

　　试讲：

　　1、题目：高年级《新型玻璃》片段教学

　　2、内容：

　　夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌(xián)疑人。你也许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃!这是一种特殊的玻璃，里面有一层极细的金属丝网。金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。犯罪嫌疑人划破玻璃，碰着了金属丝网，警报就响起来了。这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。

　　3、基本要求：

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)进行识字和写字训练;

　　(3)引导学生把握事物特征与说明方法;

　　(4)教学语言准确、清晰，板书规范、美观。

　　题目10

　　1、题目：中年级《白鹅》片段教学

　　2、内容：

　　鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣(xiāo);甚至篱笆外有人走路，它也要引吭(háng)大叫，不亚于狗的狂吠(fèi)。

　　鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相;鹅的步调从容，大模大样的，颇(pō)像京剧里的净角[jué]出场。它常傲然地站着，看见人走来毫不相让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

　　3、基本要求：

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)进行识字和写字训练;

　　(3)引导学生品读词句，学习描写的方法;

　　(4)板书规范、美观。

　　题目11

　　试讲：

　　1、题目：古诗《望洞庭》片段教学

　　2、内容：

　　望洞庭①

　　唐·刘禹锡

　　湖光秋月两相和②，

　　潭面③无风镜未磨。

　　遥望洞庭山水翠，

　　白银盘里一青螺④(luó)。

　　注释：

　　①洞庭：湖名，在湖南省北部

　　②和：和谐(xié)，这里指水色和月色融为一体。

　　③潭面：指湖面

　　④青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。

　　3、基本要求：

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)引导学生体会诗歌意境;

　　(3)注意以读悟情;

　　(4)板书规范、美观。

　　题目12

　　1、题目：高年级《小桥流水人家》片段教学

　　2、内容：

　　我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

　　3、基本要求：

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)引导学生理解、积累优美词句，学习表达顺序;

　　(3)教学环节清晰合理、注重品读感悟;

　　(4)教学语言准确、感情充沛，板书规范、美观。

　　题目13

　　试讲：

　　1、题目：中年级《触摸春天》片段教学

　　2、内容：课文第4-6自然段

　　安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

　　我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。

　　在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧(hú)线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔(xiáng)的概念。

　　3、基本要求：

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)引导学生体会含义深刻的词语和句子;

　　(3)注意以读悟情;

　　(4)板书规范、美观。

　　题目14

　　1、题目：中年级《生命 生命》片段教学

　　2、内容：

　　我常常想，生命是什么呢?

　　夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚(sāo)扰(rǎo)着我。趁它停下得时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹[tán]了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!

　　3、基本要求：

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)指导学生抓住关键词句体会生命的美好;

　　(3)创设情境，激发阅读兴趣;

　　(4)教学语言准确、有感情，板书规范、美观。

　　题目15

　　试讲：

　　1、题目：中年级《乡下人家》片段教学

　　2、内容：课文第1自然段

　　乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(shì)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

　　3、基本要求：

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)加强朗读训练，引导学生体会作者表达的思想感情;

　　(3)引导学生积累语言，领悟表达方法;

　　(4)板书规范、美观。

　　题目16

　　1、题目：高年级《草船借箭》片段教学

　　2、内容：

　　有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好?”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用?”周瑜问∶“十天造得好吗?”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好?”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。

　　3、基本要求：

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)引导学生从人物语言、行动等方面把握人物的心理与个性;

　　(3)加强朗读训练，引导学生读出人物的不同语气;

　　(4)板书规范、美观。

　　题目17

　　1、题目：低年级《画风》片段教学

　　2、内容：

　　宋涛(sòng)、陈丹(dàn)、赵(zhào)小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。

　　宋涛：“谁能画风?”

　　陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”

　　赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”只见他在房子前面画了一根旗杆(gān)，旗子在空中漂浮着。

　　宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”

　　陈丹说“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.

　　宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

　　赵小艺笑着说：“我还能画!”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。

　　三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显(xiǎn)得更美了。

　　3、基本要求：

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)重点指导学生学习生字词;

　　(3)指导学生正确、流利地读课文，了解大意;

　　(4)板书规范、美观。

　　题目18

　　1、题目：低年级《浅水洼里的小鱼》片段教学

　　2、内容：

　　清晨，我来到海边散步。走着走着，我发现在沙滩上的浅水洼里，有许多小鱼。它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条， 甚(shèn)至(zhì)有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸(zhēng)干。这些小鱼都会干死(sǐ)。

　　我继(jì)续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海

　　看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。”

　　“我知道。”小男孩头也不抬的回答。

　　“那你为什么还在捡?谁在乎呢?”

　　“这条小鱼在乎!”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”

　　3、基本要求：

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)创设情境，引导学生抓重点词句体会小男孩救鱼时的执着与关注;

　　(3)指导学生分角色演读，体会人物的心理活动;

　　(4)板书规范、美观。

　　题目19

　　1、题目：低年级《赵州桥》片段教学

　　2、内容：

　　赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌(qì)成，下面没有桥礅(dūn)，只有一个拱形的大桥洞，横(héng)跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　这座桥不但坚(jiān)固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕(diāo)刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠(chán)绕的龙，前爪(zhǎo)相互抵(dǐ)着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

　　3、基本要求：

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)引导学生抓住关键词句，感受赵州桥的特点，体会作者的表达方法;

　　(3)指导学生联系上下文理解关键词句的含义，读中感悟;

　　(4)板书规范、美观。

　　题目20

　　1、题目：高年级《圆明园的毁灭》片段教学

　　2、内容：

　　圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑(lóng)剔(tī)透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱(liá)瑶(yáo)台，武陵春色。园中不公有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

　　3、基本要求：

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)引导学生品读语言，展开想象，体悟圆明园的美景;

　　(3)教学环节清晰合理，注重师生互动;

　　(4)教学语言准确、感情充沛，板书规范、美观。

　　题目21

　　1、题目：二年级《称赞》片段教学

　　2、内容：

　　3、基本要求：

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)指导学生学习课文生字词;

　　(3)指导学生正确地朗读课文，了解课文写了一个什么故事;

　　(4)配合教学内容适当板书。