2016教师资格考试试题：初中语文学科知识与教学能力（二）21题_第6页

　　二、案例分析题

　　16.【参考答案】

　　“阅读是一种被引导的创造。”有感情朗读的最佳途径就是引领学生进入文本所创设的情境中，从而更深入地理解文意，达成语感的敏化，情感的丰富，审美能力的提升。在这个教学片段中，该教师给我们作了很好的诠释。“对儿子小心翼翼。母亲的心，比针尖儿还细呀!把‘小心翼翼’送进去。”“母亲的脚步还是稍重了一些，再轻一点儿。”这样感性而趣味性的评价，它包涵了“不错”“还可以”等鼓励性评价的意思，但它用艺术化的形式间接地告诉了学生朗读的方向，其潜台词是：“你用这样的语调、语气、节奏、感情来处理成功了，能使人人情人境，但是要想让人有更切身的感受，你得再小心一些。”“你与第一个同学相比，把大家带入了一个更佳的境地，似乎能让大家更深入体会到母亲那颗心!”这样的朗读评价语，是教师深入地解读了文本，感悟文本的精神，置身于文本的多种情境中的结果。教师积极寻求评价内容与知识点的融合，把评价有机地渗透、附着于学习内容，使它们浑然一体，拭去刻意评价的痕迹，使之少了理性与机械，多了感性与灵动，少了程序与呆板，多了想象和趣味。这样的语文课就显得“有滋有味”了。

　　17.【答案】

　　第④段中：“不知所错”中的“错”应改为“措”;“烟销云散”中的“销”应改为“消”。第⑤段中：“阴埋”中的“埋”应改为“霾”。(找出两处即可)

　　第⑥段中的病句为：很多事理我都能明白，我都能面对。

　　偷换主语，应改为：很多事理我都能明白，很多问题我都能面对。

　　18.【参考答案】

　　习作的成功之处在于：

　　(1)习作能抓住文题中的关键词语“痛”与“歌”来立意、选材和组材，立意准确，选材恰当。

　　(2)明确文题的寓意是写好命题作文的前提，文题中的“痛”喻指生活中的挫折、困难、误会、委屈等：“歌”则喻指人们对待“痛”的积极、乐观的态度。习作以先天的生理缺陷为“痛”，抒发了自己对这一“痛”的顿悟与正确态度。

　　(3)选材要围绕文题来设置中心，特别要注意文题所暗示的详略和侧重点。显然，习作在围绕“痛”与“歌”组材时，是以“痛”为生发点，以“歌”为落脚点的，能避轻就重，详略得当，使文章主题显得鲜明而突出。习作的不足之处表现在：

　　(1)入题不够直接。语言有些拖沓。

　　(2)文章前部分的过渡显得突兀，不够自然。

　　(3)遣词造句欠斟酌，有错别字、病句、用词不准、语义重复的现象。