全国2004年7月高等教育自学考试幼儿园组织与管理试题
课程代码：00387
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2分，共50分)
1.法约尔第一个明确提出并阐述“( )”理论。
A.科学管理 B.一般管理 C.行为管理 D.决策管理
2.管理的实质是( )。
A.发展生产力 B.追求效率
C.提高个人的活动能力 D.实现目标
3.教育行政的特点是( )。
A.自然性和社会性 B.政治性和专业性
C.教育性和发展性 D.适应性和协调性
4.《幼儿园管理条例》中规定，幼儿园实行登记注册制度体现了教育行政中( )。
A.教育行政体制的优点 B.教育行政体制的局限性
C.权力方面的限制作用 D.非权力方面的促进作用
5.相比较而言下列哪一个是教育行政主体?( )
A.国家教育部 B.省教育委员会 C.教师 D.学生
6.把幼儿教育列入学制，成为小学教育的基础的我国第一个学制是( )。
A.《六三三制》
B.《关于改革学制的决定》
C.《中共中央关于教育体制改革的决定》
D.《幼儿园工作规程》
7.1+1>2体现了园所管理规律的( )原理。
A.人本 B.动态平衡 C.效益 D.整体优化
8.在园长负责制中由( )全面负责为核心保证幼教工作管理目标的达成。
A.园长 B.党支部
C.教职工代表大会 D.工会
9.某幼儿园在上级分类验收后做的工作总结属于( )。
A.全面总结 B.单项总结 C.部门性总结 D.年度总结
10.经常带幼儿到大自然中去，到社会的教育机构中去，体现了班级保教工作( )的特点。
A.直接性 B.整体性 C.创造性 D.开放性
11.幼儿年龄小，可塑性大，个体差异明显，非正规教育比重大，保教形式多，这就要求教师在班级保教工作中要体现( )的特色。
A.集体性 B.直接性 C.整体性 D.创造性
12.下列哪一步骤与保教计划的执行是不一致的?( )
A.传达布置 B.责任落实 C.撰写工作计划 D.加强协调
13.( )年颁发的《人民共和国未成年人保护法》为幼儿园卫生保健工作管理任务的完成奠定了法规基础。
A.1985 B.1989 C.1991 D.1996
14.“一清”“二结”的规定是针对物品管理中的( )。
A.物品采购制度 B.验收制度
C.物品供应制度 D.物品消费制度
15.处于能动状态下的心理活动针对一定目标的外在表现即( )。
A.人的积极性 B.人的动机 C.人的情感 D.人的意志
16.幼儿园选用人员的根本要求是( )。
A.按学历标准用人 B.按资历和经验标准用人
C.知人善任，人尽其才 D.因人设岗，用人所长
17.幼儿园管理过程中承担的两项任务是( )。
A.教育幼儿和服务家长
B.促进社会发展和促进人的发展
C.实现教育目的，促进幼儿发展和调动积极性以便使教职工达到自我实现
D.明确职责和协调各方面关系
18.园长领导主体作用的发挥主要体现在( )。
A.个人的智慧和经验
B.有权力性影响力
C.能否调动教职工的积极性
D.是否有较集中的权力保障
19.家长参加“六一”、新年之际联欢活动、春季亲子运动会等方式是( )经常进行的内容。
A.家长园地 B.家长会 C.家长开放日 D.家长学校
20.对园长文化专业素养方面的要求，目的在于( )。
A.完善管理制度 B.提升管理档次
C.实行内行领导 D.调动积极性
21.幼儿园公共关系的主体是( )。
A.上级领导 B.幼儿家长 C.幼儿园 D.社区公众
22.诊断性和总结性评价主要发挥( )的功能。
A.鉴定可行性和效果 B.估价成绩，改进工作
C.为教育决策服务 D.探讨和改善方法
23.用调查法、观察法、哲学分析法、系统分析法等搜集、处理教育评价信息，作出判断的评价属( )。
A.定量评价 B.定性评价
C.自我评价 D.个体内差异评价
24.采用优、良、中、差或好、较好、一般、较差、差等词语做出评定的评价方法是( )。
A.数量表示法 B.加权求和法 C.算术平均数法 D.程度表示法
25.评价幼儿园园长要着重考察园长的( )。
A.人际关系对象
B.家庭婚姻状况
C.在领导班子中是否发挥管理主体作用
D.是否拥有有实权
二、名词解释(每小题3分，共9分)
1.保教结合原则
2.领导者的影响力
3.幼儿园公共关系
三、简答题(每小题5分，共15分)
1.简述韦伯的管理思想。
2.简述幼儿园工作计划制定的程序。
3.简述幼儿园总务管理的基本要求。
四、论述题(每小题8分，共16分)
1.在幼儿园管理中，如何将现代管理的“以人为本”的思想付诸实施?
2.联系实际谈谈园长胜任岗位的素质要求。
五、材料分析题(共10分)
江苏省实验幼儿园在开展教育科研活动中，坚持以现代管理科学的基本原理为理论基础;遵循教育科研规律，运用决策、计划、组织、控制等基本管理职能，有效地发挥了人、财、物、信息等要素的作用，如期实现了科研目标。首先他们设立了专门的教育科研机构——教育科研办公室，明确专人负责，实行分层指导，分类提高，成立以园长为首的中心课题组，明确一名副园长主管教育科研工作，吸收有一定教育经验和探索精神、研究能力的教师参加，每课题推选一位小组长具体负责，把提高教师的科研素质贯彻教研工作的始终：一是组织教师学习书本经验、理论，以集体学习和自学相结合的方法，研究幼儿教育学、心理学、教科研基本理论，隔周举办教育科研理论知识辅导讲座;二是及时了解和收集教育科研信息，组织教师学习《学前教育研究》、《学前教育》、《早期教育》等幼教杂志，印发有关专家文章和最新研究动向资料，开展研讨;三是经常性地分期分批组织教师到无锡、苏州、南京等地幼儿园观摩，借鉴经验和做法;四是定期请南京师大幼教专家来园作科研报告和讲学，并请省教委领导及幼教专家组成科研顾问组和科研成果评选组，逐步形成自己的教育科研与管理网络，做到园内有科研组织、学科研究核心，教师有科研课题，园外有行家辅导、专家评定，从而保证园教科研工作有领导、有组织、有步骤地进行。
