全国2009年1月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题_第2页

　　20.下列有关语言矫治的基本观念，正确的一项是( )
　　A.语言矫治中，应将“语言内容”、“语言形式”和“语言运用”等不同的教学内容分开进行
　　B.语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的
　　C.父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，不宜参加语言矫治工作
　　D.语言矫治中，每个人的具体教育计划决不能有所雷同

　　21.采用量表来对儿童语言进行观察与评估的缺点是( )
　　A.儿童容易产生测试情境焦虑，影响真实水平的发挥
　　B.获得的有关儿童语言发展的信息比较零碎
　　C.无法与自然语言分析方法相互配合
　　D.一般人很难掌握，较难使用

　　22.在实施强化的过程中，赞扬、拥抱、点头、微笑等属于( )
　　A.活动性强化物
　　B.操作性强化物
　　C.社会性强化物
　　D.拥有性强化物

　　23.在学前特殊儿童的行为矫正的方法中，与连续强化相对应的方法是( )
　　A.间歇强化
　　B.区别强化
　　C.消退
　　D.隔离

　　24.幼儿园在打预防针时，让胆小的儿童观察其他儿童勇敢地打针，从而使他们消退害怕的情绪，这种方法在行为矫正的模仿法中属于( )
　　A.现场模仿
　　B.想象模仿
　　C.电视模仿
　　D.参与模仿

　　25.学前特殊儿童一体化教育的分组教学形式的优点是( )
　　A.可以利用正常儿童带动特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、更好地管理儿童
　　B.可以利用正常儿童带动特殊儿童、有效管理特殊儿童、利用正常儿童帮助特殊儿童
　　C.可以利用正常儿童带动特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、利用正常儿童帮助特殊儿童
　　D.可以有效管理特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、利用正常儿童帮助特殊儿童

　　26.在学前特殊儿童一体化教育的集体教学活动中，应该是( )
　　A.特殊儿童与正常儿童的学习内容可以相同
　　B.特殊儿童与正常儿童的学习内容必须一致
　　C.特殊儿童与正常儿童的学习内容不能相同
　　D.特殊儿童与正常儿童的学习内容必须相同且要求一致

　　27.学前特殊儿童个别化教育方案的制定需要参考的因素是( )
　　A.教师的特点、特殊儿童的特点、安置形态的特点
　　B.特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、安置形态的特点
　　C.特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、教师的特点
　　D.教师的特点、特殊儿童的家庭情况、安置形态的特点

　　二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
　　28.简述学前特殊教育对特殊儿童成长的意义。
　　29.简述智力落后儿童的早期教育应遵循哪些基本原则？
　　30.简述幼儿教师应如何对多动症儿童实施心理治疗？
　　31.学前超常儿童早期教育的基本原则有哪些？

　　三、论述题（本大题共3小题，每小题7分，共21分）
　　32.举例分析学前特殊儿童语言发展异常矫治的主要措施。
　　33.试述学前特殊儿童游戏治疗的精神分析学派和人本主义学派的游戏治疗观点。
　　34.联系家庭教育和幼儿园教育的实际，论述学前儿童问题行为产生的原因。

　　四、应用题（本大题9分）
　　35.应用学前特殊儿童教育的相关知识，试从早期教育干预基础、语言训练、训练方法以及教育内容等方面，谈谈如何对学前听觉障碍儿童实施早期干预。